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很多父母不理解孩子,他们不知道孩子的发展 规律,也读不懂孩子的行为.
有些父母觉做到孩子特别固执、难哄,很麻烦. 有个妈妈对我说,她两岁的儿子,最近喜欢抢遥控 器.她拿别的东西转移孩子的注意力,可是吃完零 食、玩儿完玩具,儿子依然缠着她要遥控器.我告 诉她,两岁的孩子产生了一个很重要的认知发展— 目标定向,宝宝会有意识地去做一件事情,有明确 的目标,这是一件非常棒的事！
问题解决能力,是孩子三大认知能力之一.而 问题解决能力的第一步,就是确定目标———我要解 决什么问题.举个例子,孩子先确定目标———我要 拿到桌子上的花；然后,才能制定解决问题的策 略———搬凳子,爬上桌子,抓到花.如果搬不动凳 子,他还会找爸爸求助.所以,孩子的“纠缠”不 是一件坏事,他是在体验解决问题的过程.
孩子需要不断验证“我想做的事就一定要实现 它”,而爸爸妈妈要帮助孩子,尽可能地去实 现.在问题解决的过程中,孩子会留下一个印 象：我愿意做这个事,我愿意有理想, 我愿意有梦想等但很多家长和老师做 的事情是：你不用去想目标,你唯一要 做的,就是按照我的目标去执行.很 多家长都有这样的心态：孩子经常惹 麻烦,那就防止孩子惹麻烦.这种避 免麻烦的行为,把孩子与成功经验隔 离开来.
面对孩子的固执和纠缠,我 们要给他们提供选择.有时候, 孩子执著的目标,确实是很危险 的,譬如,把手指插进插线板里. 这时候,妈妈要理解孩子的需要, 问他：“宝宝,你是对挂做到高高 的东西感兴趣,还是对板上的洞 洞感兴趣?”如果是对高度感兴 趣,妈妈可以把孩子抱做到高高的, 然后扔东西玩,让他感受东西的远近高低；如果是对深度感兴趣,妈妈可以买一块 有很多大孔隙的海绵,让他随意插着玩.妈妈不断 地问孩子,再不断地核实,就是帮助孩子锻炼他的 表达能力.
有些父母因为孩子撒谎而忧心忡忡.我跟大家 讲个好玩的例子：两岁的孩子感冒了,不能吃凉的 东西,但是他特别想吃冰淇淋.于是,他对妈妈说： “妈妈,天热,你吃个冰淇淋,宝宝有病,不吃.” 妈妈很感动：“哎呀,儿子太关心我了！”于是,她 去买了一个冰淇淋.然后孩子说：“妈妈,让我舔 一下.”妈妈看儿子很可怜就答应了.孩子又说： “妈妈,我可以拿着冰淇淋舔吗?”结果怎么样?孩 子接过冰淇淋之后,立刻咬了一大口.
我的宝宝3岁,有一次,从幼儿园带回一支可 爱的蜡笔.我很好奇,问：“这支蜡笔是从哪儿来 的呀?”他斩钉截铁地告诉我：“是圣诞老人给我 的！”很明显,孩子撒谎了,但这个谎言是不是很可 爱?
随着认知的发展,从1岁半左右开始,孩子就 会出现类似的撒谎行为.但是,“撒谎”,对幼儿来 说只是一种策略思维发展的结果,跟道德没关系. 直到4岁,孩子才会真正出现我们成人意义上的 “撒谎”行为.
其实这也表明,孩子已经内化了道德和社会需 要,他知道立足于一个社会的准绳,自己想要做的 事情是不对的,才会撒谎.所以,如果看见孩子撒 谎,你的第一反应是“哎呀,我的孩子不诚实”,还 是“太好了,我的孩子道德感已经建立起来了”?孩 子经常纠结的是：我如何把社会对我的需要,道德 对我的需要,与我内心的需要相平衡.因此,爸爸 妈妈别给孩子贴“不诚实”的道德标签,而是要帮 助孩子实现内心的平衡,帮助孩子去掉罪恶感.如 果孩子觉做到自己的愿望、需要都是罪恶的,他就会 觉做到自己也是罪恶的,进而否定自己.
目标、梦想、创造力等其实,这些东西孩子 天生就有.我们要做的,就是真正地理解孩子,让 他们自然地发展.
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