原创《电子产品制作一体化课程探究》：本论文为您写电子产品毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
电子产品广泛运用于生产生活中,所以出现了大量电子产品制作和调试的工作岗位.员工接到任务,制定生产计划,领取电子元件、仪表仪器,进行电子产品制作和调试,验收合格后再出厂销售.通过学习电子产品的制作,学生能对电子产品制作工作产生深刻理解.
一、《电子产品制作》教学目标
第一,掌握电子产品制作过程装配准备、基板装配、总装和调试、整机检验.
第二,掌握电子产品制作技术规范条例、电路基本结构和工作原理等.
第三,能够独立完成电子产品焊接工作过程.
第四,能够完成检测调试报告.
二、教学内容
第一,电子产品制作方法.
第二,电子产品基本结构及焊接要求.
第三,电子产品制作设计方法.
第四,对电子产品制作所用电器元件选用、判别及焊接要求.
第五,电子产品制作标准及调试.
三、《电子产品制作》一体化课程教学过程
1.准备阶段
（1）教学器材
常用电工工具、电工仪表、二极管、发光二极管、电容、电阻、集成块、电路板、焊锡、线、膏、海绵、电烙铁等.
（2）教学内容
掌握电子产品结构图及型号意义,电子产品的电路等知识.通过教师讲授,学生参观电子产品制作,自己查找资料,根据实训车间设备元件的具体情况,画出电子产品制作电气控制线路原理图,根据电路实际情况,设计元件布置图.实施焊接过程,检测电子产品波形,确定电子产品好坏.
2.计划和决策阶段
首先,分析电子产品的结构和工作原理.如充电器、电子门铃、八路抢答器等电子产品的结构和工作过程.
其次,告诉学生焊接的注意事项.如电烙铁应选用适当功率；焊接点必须焊牢焊透,焊接点的锡液必须充分渗透,表面光滑有光泽；电子分立元件焊接,清除焊脚的氧化层,检查电路板表面是否被氧化；清除干净后涂上焊剂,确认焊脚位置无误后下焊,时间不超过2秒钟.
再次,告诉学生安全知识.如电烙铁不可搁置在木板上,不可用烧死的烙铁头焊接,不准甩动使用中的电烙铁等.
最后,告诉学生常见的故障.如电子门铃没有声音.分析其原因,是因为三极管极性接错或电池极性接反.
3.实施阶段
学生能够正确绘制电子产品制作线路,掌握结构和工作原理,识别电子元件型号、大小、极性,设计电子产品制作方法,设计电子产品制作焊接方法.
（1）设备清单
为了使每名学生都能够熟知电子产品的工作原理和控制步骤,教师要抓住控制线路的核心部分 ,利用实训车间现有条件,进行实际焊接,最终可以通电试车.由此,我们对电子产品制作原理图的电子元件进行了识别和判断,对印制板图进行了识别和插件.
（2）电子产品制作线路主电路安装、调试
每名学生能正确画出电子产品线路的布置图、主电路图,按工位,签字领取元件.
（3）在实训基地进行电子产品实际制作
学生完成识别电子元件、插件位置、电子元件焊接,会用仪器仪表检查电子元件的好坏和极性,能够检修故障,制作合格产品.
4.检查和评价阶段
对实施过程执行情况的安全性、正确性等进行分组交叉互查,作为考核、评定的依据.经过小组工作总结、小组间评价后,由学生填写自评、互评表.
四、一体化教学和理论教学的不同
在理论教学中,教师“满堂灌”式地输出学科知识,学生被动地听讲,学习主动性较差.
在一体化教学中,学校必须建立标准实训基地,教师、学生都必须穿戴劳保用品.另外,教师必须是“双师”型教师.
五、一体化教学的特点
一体化教学包括四个环节,即准备、计划和决策、实施、检查和评价.它的特点有：①理论和实践相结合；②培养学生的动手能力；③学习任务和工作有直接联系；④充分发挥学生主观能动性和创造性.
六、一体化教学课程改革中存在的问题
第一,投入比较大,如實训基地、耗材等.
第二,安全生产措施必须到位.
第三,“双师型教师”缺乏.
七、一体化课程实施经验
首先,学生能够完成电子产品制作线路的安装、调试、故障排除工作.
其次,学生能够完成电子产品制作和焊接工作.
再次,学生能够熟练使用仪器仪表检查线路故障,模拟调试,能排除简单故障.
最后,一体化课程培养了学生职业能力,增强了学生就业竞争能力.
（作者单位：首钢技师学院机电技术系）
电子产品论文参考资料：
结论：电子产品制作一体化课程探究为适合不知如何写电子产品方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2018最火的电子产品论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
