原创《读写训练课中教师课堂角色转换》：本论文主要论述了角色转换论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】一节读写训练课给了我们很大的启示.我们从中体会到,在一节课中教师与学生之间的角色究竟应该如何定位,如何确定教师的主导地位,如何凸现学生的主体地位.读写训练课中,让我们思考的东西很多,例如读和写的时间分配、优秀作品的展示方法、多媒体的运用等等.但本文主要的着重点在于活动中教师的角色转换问题.
【关键词】读写训练课 课堂活动 角色转换
在今年的暑期鼓楼区骨干教师培训班上,班主任给大家展示了一节参评的读写训练课,由俞小卫老师执教.读写训练课是南京市教研室近来提出的一种新型的课型.给学生进行大量的输入,在此基础上进行学生的输出.但这种课型比较新颖,之前尝试的教师不多,而且在有限的时间里既要完成一篇文章的理解与分析,又要针对性地锻炼学生的写作能力实非易事.俞老师在这节课中充分调动了学生自主学习的积极性,从开头的导入到最后的总结,大部分都是由学生进行的.教师在这节课中主要是课堂的引导者和监督者.与传统的教学方式相比,俞老师给我们最大的印象就是在活动中,真正使学生成为了课堂的主体,把课堂交给了学生.
这节课阅读材料是关于一个86岁老太太,坚持学习,完成大学学业,最终在随梦中逝去的故事.俞老师用6个步骤完成了读写训练的任务：
Step1：Lead-in
Show some pictures about school life to introduce the relevant writing topic.
（導入以与学生生活贴近的图片入手,自然引出话题.开宗明义,交代了本课要完成的任务）
Step2：Skimming
Skim the passage in given time to grasp the theme and identify what life is： Life is a being,and life is a journey. Then ask them some questions about the further comprehension of the material.
（对课文的理解部分,俞老师采用了层层递进的方式,让学生对课文的内容把握更加扎实.在前面分析的基础上,老师带领学生总结了课文内容,并提炼出文章的主旨菁华：Life is a being with some regrets,but life is also a journey that we need make unregretful.生活本身充满遗憾,但我们要做的就是尽量让人生无悔.如何做?像文章的主人公Rose那样,努力完成自己的梦想.）
Step3：Chunk learning
Underline the new words and explain some difficult language points to help them understand the details of the passage better.
（此部分是对课文理解的配合,目的是为了让学生更好地理解文本.）
Step4：Preparations for writing
Read the text again and find some words from the material.This part is designed for the students to be prepared for writing.
（此部分是一个过渡阶段,为后面的写作做铺垫.）
Step5： Writing
Give them the writing topic： How to make our school life unregretful.Then give them specific instructions： 50-60 words,time limit,choose the given words and phrases.
During this period,the students first check their works among themselves.Next,the teacher will ask some of them to show some good writing,check and evaluate.
（这是在前面充分输入的基础上,学生进行的一个输出过程,也是本节课的出彩之处.有了前面的准备,俞老师把课堂交给了学生.在这一阶段,每个同学都有话可写,而且老师的指示明确,学生在写完之后,又进行了自评、互评.教师在此过程中成为了旁观者、协助者.
Step6：Summary and Homework
1.Sum up what has been learned in the period.
2.Finish and polish the writing.
3.Recite the last paragraph,
（笔者认为,每一节课的结尾都应该有一个小结.这样,学生会再次回忆起本节课所学内容,同时也符合艾宾浩斯记忆的理论.而传统的教学,教师更多的是自己总结,俞老师这节课让学生自己站起来,总结回忆本节课内容,实际效果反而节约了时间,提高了效率.）
下面,笔者将对本节课中四个环节进行剖析,从中体会在读写训练活动中教师的角色转换.
一、写前阅读
俞老师在阅读的导入部分先在屏幕上呈现了本节课的教学目标,并让学生一起朗读,让学生明确本节课所要达成的目标.然后,通过层层设问,引导学生找到文章的主旨.学生在老师的引导下,充分挖掘出了文本的内涵.
角色转换论文参考资料：
结论：读写训练课中教师课堂角色转换为大学硕士与本科角色转换毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写角色转换方面论文范文。
