原创《感受可能性教学设计》：本论文为免费优秀的关于可能性论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学情分析：在小学阶段,学生已初步体验了有些事件的发生是确定的,有些?是不确定的,而且也了解到随机现象结果发生的可能性是有大小的；同时也积累了一定的研究随机现象的活动经验.但学生对概率的思维方式与确定性思维的差异还缺少认识,这将为本节课的学习带来一定的挑战.由此,我进行了如下的课程设计.
教学目标：
1.通过熟悉的生活场景和事件,加深对确定事件与随机事件、必然事件与不可能事件等概念的理解,并能准确判断事件类型；
2.经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等活动过程,进一步感受随机事件发生的可能性有大有小；并能根据随机事件发生可能性大小的定性分析,做出适当的决策；
3.通过对活动结果的判断和分析,感受事件发生的可能性大小并不提供准确无误的结论,认识到概率的思维方式与确定性思维的差异,发展随机观念.
重点：1.能准确区分确定事件（必然事件、不可能事件）与不确定事件；
2.通过游戏,体会随机事件发生的可能性有大有小,并能根据可能性大小的定性分析做出决策.
难点：通过游戏,体会可能性的大小并不能提供确切无误的结论.
教法设计：支架式问题驱动教学法；以“活动—交流—展示—点评”为流程的先学后教教学模式
评价设计：通过探究问题一、二达成目标1；通过探究问题三达成目标2；在问题一、二、三的探究过程中达成目标3.本节课采取过程性评价与结果性评价相结合的评价方式.
教学过程：
1.创设情境,导入新课.
活动一：摸牌游戏.坐在班级左侧,中部,右侧的同学分别为1,2,3组,每小组对应着一副背面完全相同的牌,每副十张牌（一副牌里全是红桃,第二副牌里五张红桃,五张黑桃,第三副牌里全是黑桃）.每组选出一名同学为代表到相應的牌里抽牌,每组摸三次,摸到红桃最多的小组获胜.（若存在比分相同组,加一组摸球赛）.要求：摸出牌先向同学展示结果,不放回.
摸牌结果显而易见.
教师分别展示三副牌,学生观察发现第一副牌全是红桃,第二副有红桃也有黑桃,而第三副牌全是黑桃.
师：这个游戏公平吗?我们同学在第一副牌里摸,一定能摸出红桃吗?这就是我们今天要学习的内容“感受可能性”
设计意图：以摸牌游戏引入课题,让学生亲自参与游戏,调动学生的积极性,并加深学生对必然事件、不可能事件和随机事件的认识.
2.是非判断,体验新知.
活动二：指出下列事件中,哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是不确定事件,并说明理由.
（1）早上,太阳从东方升起；
（2）掷一枚质地均匀的*,向上的一面是6点；
（3）度量三角形的内角和,结果是3600；
（4）抛掷1000枚硬币,全部正面向上；
（5）某*的可能性是1%,因此买100张*一定会；
（6）13个人中,至少有两个人出生的月份相同；
（7）长为3cm,4cm,7cm的三条线段首尾顺次连接,构成一个三角形；
设计意图：让学生对模糊的问题进行辩析,加深认识.第4小题可能出现不同答案,这是意料之中的,教师要注意点评,意在让学生明白,只能可能性存在,哪怕可能性很小,我们也不能认定它为不可能事件；同样,尽管某些事件发生的可能性很大,也不能等同于必然事件.
3.应用新知,巩固所学.
活动三：你能举出生活中的确定事件和随机事件吗?以小组为单位,分别讨论,举出一个必然事件,一个不可能事件,一个不确定事件,派代表展示.
对于有争议的问题先由同学讨论发言,最后由老师总结.例如：“明天会下雨”是不确定事件,“明天可能会下雨”则是必然事件.
师生行为：教师引导学生用所学知识判断举例是否正确.
设计意图：在举例与判断的过程中,进一步理解随机事件的概念.
4.思维拓展,知识深化.
活动四：掷*游戏（课本66页做一做）
利用均匀的*和同桌做游戏,游戏规则如下：（1）每个人要求动作干脆,麻利,不要把*投到地上.可以只投掷一次,也可以连续地投掷几次*（2）当掷出的点数和不超过10时,如果决定停止投掷,那么你的得分就是掷出的点数和；当掷出的点数和超过10时,必须停止投掷,并且你的得分为0；（3）比较两个人的得分,谁的大谁就获胜.
游戏结束后教师提出问题：在做游戏的过程中,你是如何决定是继续投还是停止投的?学生交流.
提出问题：在做游戏的过程中,如果前面掷出的点数和已经是5,接下来是继续投掷还是停止呢?如果掷出的点数和已经是9呢?
设计意图：发展学生的随机观念,体会随机事件发生的可能性是有大有小的.
师点评：一般地,不确定事件发生的可能性是有大有小的.
活动五：追踪训练,强化技能
1.袋中装有4个黑球,2个白球,这些球的形状、大小、质地等完全相同,在看不到球的条件下,随机地从袋子中摸出一个球.我们把“摸到白球”记为事件A,把“摸到黑球”记为事件B.事件A和事件B是随机事件吗?哪个事件发生的可能性大?能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量,使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同?
2.现有6个球,3个红球和3个蓝球,这6个球除颜色外完全相同,请你从中选3个球设计一个袋中摸球游戏,使得：
（1）任意摸出1个球,一定是红球；
（2）任意摸出1个球,一定不是红球；
（3）任意摸出1个球,可能是红球.
3.全程回顾,知识梳理
必然事件
不可能事件
不确定事件（随机事件）
一般地,随机事件发生的可能性是有大小的.
目标检测设计：课本68页第1题和69页第4题.
作业设计：课本68页第2题和69页第3题.
自我评价
可能性论文参考资料：
结论：感受可能性教学设计为关于对写作可能性论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文可能性论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
