原创《基于施工过程微课设计开发和教学应用》：本论文可用于设计开发论文范文参考下载，设计开发相关论文写作参考研究。
摘 要：本文结合建筑设备安装施工类课程的特点及多年多媒体制作课例、微课比赛评比经验,从教学内容可视化角度探讨微课的设计和制作,着重分析了演示类微课的设计,以及微课视频开发技术应用,阐明了微课程的设计原则.
关键词：建筑设备安装 微课设计 视频开发应用
多媒体及移动通讯、网络技术的高速发展,必然会带动职业教育思想和教学模式的不断改革.微课,正是顺应现代教育理念应运而生并得以迅猛发展,依托云计算、物联网等新技术的有力支撑,其应用前景和使用价值得到了极大的体现.然而,基于职业院校施工技术类微课的设计、开发应用及信息化仍有许多问题需要进一步探讨.
一、微课教学内容的认识和设计
微课就其实质是“课”,是一次完整的教学活动.教师针对某个知识点或教学环节,进行精心的教学设计,以云计算、移动互联网、多媒体技术为支撑,对教学内容、流程、互动环节进行数字化重构,将教学活动输出为在线视频网络课程.微课符合了网络时代碎片化、移动化学习的需要,能够很好地帮助学习者养成良好的思考习惯,提升其学习能力、学习效率.显然,对微课的认识水平决定了微课的创作水准,熟悉微课的设计原则、创作方法和制作技术非常必要,但不能过分追求可视化、动态化和趣味性,避免只注重呈现形式而偏离了学习目标.
微课通常用视频画面来表达知识点,其格式一般为支持网络在线播放的流媒体格式,如FLV、MP4等,视频加上辅助资源资源,文件只有几十兆,便于灵活方便地将其下载保存,在各种多媒体数码终端上实现移动远程学习.常见多媒体信息有文本、图形、图像、声音、动画和视频等类型,不同类型的媒体信息在教学中传达的效果不尽相同.
二、微课教学可视化设计策略
微课同时也是一种多媒体作品,因此要制作好的微课就必须合理使用相关类型的媒体信息.但在具体选题设计时,很多老师规划不够科学,教学素材类型单一,突破重难点的媒体信息少,特别是高职院校建筑设备施工技术类课程,涉及的信息量大,技术复杂,如果微课满屏都是文字和图片,出现的动画设计单一,这样的微课很难调动学生兴趣,易出现感官疲劳,所以这类微课设计的重点就是操作步骤和过程的精心设计.教学内容勿多,教学环节要连贯.微课之所以要“微”,就是因为我们要在互联网平台上让学生能利用碎片化时间进行学习.所以微课一定要短小精悍,在尽可能短的时间内高效完成学习,有利于学生完成知识构建.
三、建筑设备施工类微课程设计过程
1.课程定位
建筑给水排水系统安装课程是职业院校建筑设备工程技术专业的核心能力课, 课程教学的目的是：使学生熟练识读和绘制建筑给水排水工程施工图；掌握建筑给水排水管道安装基本操作技能、安装工艺、质量验收标准和一般质量缺陷的处理方法；具备建筑给水排水系统的设计能力和处理施工中设计问题的能力.通过在课程中全面渗透职业素质,强化施工技术,对帮助学生形成核心职业能力起重要作用.
其中建筑小区给水管道水压试验是该课程的一个微单元,通过微课虚拟仿真,可以模拟和实际施工相同的操作场景,通过建立专业的立体可视化应用平台,将管道试验工作过程、操作要领进行数字化再现,完全模拟真实的操作,弥补校内实训基地的局限,并配有语音介绍和安全提示,具有良好的人机交互性.学生可通过微课的虚拟仿真系统随时了解工作场景,体验管道试压操作过程,帮助其掌握规范施工的方法和步骤,提升职业能力.
2.微课教学设计
（1）知识点的选取：建筑小区给水管道水压试验.
（2）课件资源准备：施工材料、机具图片、施工方案、动画过程演示.
（3）教学过程设计：分解课程内容—设计自主学习任务单—制作微课—检查修改.
①分解课程内容如图1所示.
②设计自主学习任务单,见下表.
一、学习指南
1.微课名称：建筑小区给水管道水压试验
2.达成目标：了解水压试验施工规范及技术要求
3.学习方法建议：针对学习任务,学生提前通过微视频自主学习（知识点授课视频、试验过程虚拟仿真演示）,然后采用以学生为主体的课堂教学形式,引导其有序有效地利用微课环境进行正式学习,师生互动,答疑指导,通过观看、模仿、结果评估、错误矫正等方法掌握各种知识技能
二、学习任务
1.水压试验施工前准备（熟悉规范及技术要求、确定试验方法、材料机具准备、压力试验系统安装）
2.给水管道水压试验的方法和步骤（试验过程）
3.验收标准
三、困惑和建议
承插口发生泄漏的处理方法,处理后如何进行试验?
③制作微课.
④检查修改.如真实工作场景添加,检查各部件动作顺序是否正确、细部修改等.
（4）思维展示方式：突破了传统课堂教学模式,在以网络和通讯技术为支持的环境下,对课程教学的内容、流程、方法进行了优化和重构,符合学生视觉学习规律,实现信息化教学前移,由传统的教→学到技术支持的学→教,从而带来了新的资源观、教学观和教师发展观.
（5）录制方式选择：一般采用录屏软件,如camtasia studio、screen2swf等,都可用于多种类型的微课制作,同时,还提供影视后期效果的部分功能,如添加字幕、配音、视频编辑、转场效果等.
3.微课教学的优势
凭借网络及多媒体技术作为课程资源开发的重要手段,短小精悍的微课正发挥着巨大的潜能,通过微课程建设,促使教师不断开发教学资源,引导学生自主探索学习,从而带来了教和学方式的变革,实现了“知识传授”和“知识内化”两个认知环节的优化,学生的专业知识和实操技能显著提高.
四、对建筑设备施工类微课开发应用及信息化教学的体会
以项目课程《建筑给水排水系统安装》为依托,笔者对微课程进行设计开发,并进行了实践应用,主要有以下几点体会.
第一,针对施工类课程特点,微课主要演示的是操作重点、步骤、方法以及注意事项等,应尽量模拟施工现场真实的工作场景或条件,动画演示操作过程及方法,弥补校内教学的补足,使学生通过观看、模仿、结果评估、错误矫正等过程探索原理,掌握技术.
第二,不宜选题太散,否则会导致教学目标不明确,最好能基于某一具体问题的解决,并和教学要求深度融合,每一微课结束时要加一个小结,概括重点、难点,帮助学生理清思路,达到事半功倍的效果.
第三,移动、开放、参和将成为未来教育信息化建设的核心关键,微课的设计开发也要兼顾专业特色,增强可视化设计,同时降低操作门槛,做到“实用、适用、易用”,符合学习者认知规律,便于媒体接受、存储和播放.
五、小结
微课程的开发和应用,使得专业教师的职能转化呼之欲出,我们应该能够预见信息化教学资源开发所带来的成效,要懂得欣赏自创成果的精妙,抓住机遇,发力“转型”,成为新时代的育人楷模.
（作者单位：新疆建设职业技术学院）
设计开发论文参考资料：
结论：基于施工过程微课设计开发和教学应用为关于设计开发方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关网站设计与开发论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
