原创《高职院校校本培训实施策略》：这是一篇与高职院校论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：随着时代的发展,高职院校校本培训由于其自身的特点和优势,逐渐取代了传统的教师继续教育再培训的方式,成为高职院校教师提高自身专业水平的主要形式.面对高职院校校本培训的蓬勃发展,我们既要看到校本培训的普及是高职院校进一步提升和发展的需要,也要看到校本培训的一些问题.目前,国内还没有建立完善的高职院校校本培训体系,如何实施高职院校校本培训就成为要解决的主要问题.本文分析了校本培训的内涵、特点和问题以及实施策略.
关键词：高职院校 校本培训 实施策略
课 题：本文是江阴职业技术学院科研项目“高职教师培训实效性研究”的研究成果,项目编号为14-S-XZ-03.
随着我国经济和教育事业的不断发展,高职院校的数量也在不断增加,高职教师队伍的规模不断扩大.如何提高高职教师的素质和专业水平,成为高职院校教师队伍建设的主要问题.
一、校本培训的概念
校本培训从字面上看是指以学校为基础的校内培训.对校本培训的概念一直有不同的说法,直到1989年,欧洲教育教师协会才给校本培训以明确的界定：指由于学校课程和现实发展的需要,以学校为基地,对在职教师进行个人自身专业水平、技能和学习工作需要的培训活动.
二、高职教师队伍存在的问题
1.教师队伍专业化水平不高
近几年,我国高职院校的数量不断增加,高职教师队伍不断扩大,导致教师整体素质下降.专业化水平的下降,不仅是由于教师队伍的迅速壮大,还在于缺少专业高职教师.现在,大多数高职院校的教师都来自普通高校,或者是新教师,缺乏稳定、专业的师资来源.高等院校教师和高职院校教师的侧重点是不一样的,普通高校更偏重理论研究,而高职院校更偏向实际应用.这些都是导致高职院校教师专业化水平下降的因素.
2.对师资培训不够重视
高职院校对教师培训的重视程度不高,只是机械地进行在职教师培训,而没有积极研究和讨论教师培训的可行性.高职院校的教师培训主要有两种方式：一是去上级院校进修,但是这种进修只能培训小部分、精英教师,不能满足广大教师的需求.二是去国家职业培训基地进修,这种方式虽然可以满足广大教师的需求,但是这种培训是单方面的,不能从教师的自身实际出发,不能满足教师自身的发展需要.这些都阻碍了教师的培训热情,影响了培训效果.
三、校本培训的特点
校本培训是为了学校自身的发展,对在职教师的再教育.其主要特点如下.
1.差异性
每个高职院校都是独立的主体,它们面对的问题也是不同的.校本培训的方式不同,校本培训面对的教师的水平也不同,这些都是校本培训的差异性.
2.针对性
因为每所高职院校面对的问题各不相同,所以各个院校要针对不同的问题加以解决.
3.灵活性
针对不同问题进行各自的校内培训,使得校本培训不拘于一种模式,在组织方式上可以灵活多样.
4.以教师为本
校本培训主要是针对在职教师的培训,而且要通过教师来实践学校的理念.所以一定要从教师出发,以教师为主体.
四、高职院校校本培训的实施策略
1.建立完善体制和机构
要想保证校本培训的顺利开展和有效性,就必须建立健全校本培训的管理和评估机制.学校应尽快出台校本培训的管理章程,建立有依据和保障的管理机构,让校本培训走向正规化和专业化.管理机构的建立是校本培训的基础,评估机构的建立是校本培训的保障.评估机构的建立和完善,能够有效保障校本培训的有效性,避免教师在培训中态度消极.
2.转变观念
教师应该树立“活到老学到老”的终身教育观念,不断学习新的知识和教学理念,不断为自己充电,提高专业水平和教学水平.教师要积极主动参与校内培训,立足于本校的教学实际,提高自身的专业发展.
3.创新校本培训模式
单一的培训模式可能会导致培训的僵化,学校要坚持培训和实际相结合,不断创新培训模式.例如,依托学校网络建立网络校本培训模式,建立课堂式校本培训模式等.保持校本培训的活力,是实施校本培训的动力源泉.
五、小结
随着高职院校的不断发展,校本培训体系也将得到不断完善和优化,从而提升教师的专业水平和素质.高职院校校本培训的实施既满足了教师的发展需求,也满足了学校的发展需要.
参考文献：
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[2]陈相伟,田猛.高职高专院校校本师资培训建设的思考[J].黑龙江教育学院学报,2015（3）.
[3]黄炳义,刘立宾.提升高职院校校本培训需要理念创新[J].信息与电脑,2014（2）.
（作者单位：江阴职业技术学院）
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校校本培训实施策略为关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
