原创《向往木匠式学校》：这是一篇与木匠论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
校长应该知人善用,打造“木匠式学校”.
曾读到一段文字：每一块木料都有它的用处,哪怕材料再劣；每一个学生都有他的闪光点,哪怕成绩再差.此语意味深刻.无论从理论上还是从实践中,皆道出了当前该如何正确对待学生.顺着这样的思路想下去,学生需要“木匠式老师”,教师其实也需要“木匠式学校”.
但关于教师,现实情况却不尽人意：如今的学校,教师来自四面八方,其学识、家庭背景、性格、年龄、阅历等不尽相同,甚至相差甚远.有些教师喜欢静,有些教师喜欢动,有些教师颇具文艺细胞,有些教师上课喜欢引导学生思考,有的教师能从大处着想,有的教师只是关注着自己的课堂等面对这些风格迥异、特点不同、喜好不一的教师,相当多的学校并没有“分门别类”加以引导与培养,而是实施“大公司流水线作业式”的管理,用“统一的尺度、统一的标准”考核所有教师.
单从学校的“教师评价”制度,就能看出些许端倪——
目前,大多数学校从“德、能、勤、积”等几大方面,按一定的权重赋分,对教师进行评价.德——包括政治品德、*道德、职业道德、心理品德等.具体权重一般占总体评价的20%.能——即能力或才能、才干、本领.通常由一般能力和特殊能力组成,权重约占总评价分值的25%.勤——对工作尽力尽责,勤奋不怠,甘于奉献,即工作态度,其权重约占总评价分值的10%.绩——一般指教学业绩,多数由学生的期末成绩决定.其权重约占总评价分值的45%,平等班级按平均分排名决定所任教师的业绩.
在这种“标准的评价”框架下,教师只能按照上面的条条框框来约束自己,按标准来控制自己.比如,课堂上只能执行上面规定的“教学模式”：第一步做什么,第二步讲什么,最后一步教什么,各教师基本教学步调一致,连备课都是统一的,不能有“出格”的教学路子.
为了做好学校的要求,无数教师在这些评价标准下努力工作着——长此以往,一所学校的教师基本一样,没有新意和生机；一个地方的学校也大同小异,千校一面.
就此看,“木匠式学校”对于教师而言,可能是一种奢侈.
“弯树直木匠”,在“木匠式学校”里,“每一块木头”都是有用的,“平整的”用来做桌面,“稍长的”用来做椅腿,“较短的”用来做横档,连一块“小木头”都可以用来做木楔塞儿等“木匠式学校”倡导人本教育,人尽其才,强调合理优化教师的配置,充分发挥每一名教师的聪明才智,让所有教师能够在适合自己的岗位上尽职尽责,让每一名教师都成为一块能发挥自己所长的“有用的木头”.这才是现代学校管理的最高境界.
但愿“木匠式学校”早早出现,并成为教育发展的一种趋势、一道风景.
木匠论文参考资料：
结论：向往木匠式学校为大学硕士与本科木匠毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写第七代鲁班凳制作图方面论文范文。
