原创《关于初中作文命题意义和》：该文是关于初中作文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中最难以把握的部分.作文命题是作文教学的重要环节,要讲究作文命题艺术,做到命题恰当是作文的关键.
一、命题作文的意义
作文命题体现了命题者的教育思想,命题的科学性,反映了在作文教学中教师是否发挥了主导作用,很大程度上影响着一次作文的成败,关系到学生作文水平提高的快慢,最终决定学生作文素养的高低.在语文能力测试中,作文命题的质量还关系到它的选拔和导向功能的发挥.作文命题应命在学生的心坎上,有效的作文命题应具有艺术性,这艺术性应体现在：紧扣“课标”的要求,贴近学生的生活,尊重学生的个性,关注学生的成长,体现作文教学特有的人文关怀,能激发学生的写作兴趣,诱发学生的写作 ,调动学生的写作情绪,有利于学生发挥写作潜能,有助于学生实现写作理想.
二、初中作文命题的现状
命题主要有两种方式,一是由老师统一命题；一是老师给一个范围,由学生自由命题.在平时的作文教学中,作文命题的现状不容乐观.主要表现如下：
1.命题脱离学生生活实际.生活是写作的源泉,作文命题如果脱离了学生的实际生活,要求学生写自己不熟悉,没有真切感受的话题,学生就不知从何写起,写起来就费劲,甚至无话可写.如面对刚踏进初中校门的初一新生,就让他们写《我的初中生活》,学生写起来就很吃力,写出的内容也就很空洞.
2.命题过于陈旧缺乏新意.有的教师命题时,为了让学生有话可说,有事可记,有感可发,有情可抒,总喜欢命一些信手拈来的题目,如《记一件有意义的事》、《我的老师》、《我的母校》之类的题目.应该说命一些简单题目的出发点是好的,这类题目贴近学生的生活,符合学生的认知特点,每个学生都有话可写,有情可抒.问题是这类题目小学写,初中还写,甚至到高中、大学还要写.学生天天面对相同的作文题,犹如士兵在同一个战场打仗一样,第一次写,兴趣浓厚,大写特写；第二次写,兴趣大减,于是就学会了取巧——把上次写的文章改头换面即可；第三次写,兴趣全无,连取巧的兴趣都没有了,更谈不上创新了.
3.命题束缚太多缺少灵活性.《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受.反过来,束缚太多的作文题,就会限制学生写作的自由,降低学生写作的热情,学生写作的才能也就不能得到更好的发挥.如《网络的危害》、《早恋的危害》这样的命题,学生是无论如何写不出有新意的作文.
4.命题隐晦深奥难懂.看到陈旧的作文题,学生不会产生兴奋感,就不会产生写作的灵感,也就写不出新颖而独到的文章来.于是,许多老师为了在写作上求新求异,就命一些高深莫测、学生理解困难的作文题.如《铁树开花》、《烟雨蒙蒙》,面对这些深奥难懂的作文题,学生不仅不能写出有新意有创意的作文,连最基本的“内容充实,情感真实,文从字顺”的写作要求都没达到,还严重挫伤了学生写作的积极性.实践表明,学生跳起来还够不着的作文命题是低效的甚至是无效的.
三、作文命题要有艺术性
1.作文命题应贴近学生生活.叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”这就是说,当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度,就会产生写作的冲动.因此,我们语文教师在作文命题时,首先应考虑到作文命题应贴近学生的生活,学生只有碰到自己平时生活中熟悉、关心、喜欢的东西,学生才有话可写,而且容易写好.比如要求初一的学生写《我的童年生活》、《我家的新鲜事》,这些作文题的内容都是学生亲身经历的,写起来也就得心应手,左右逢源.
2.作文命题应能触发学生的动情点.所谓“动情点”是指在生活的某一刻打动了你的内心,牵动了你情思的人、事、物.一篇被众多人传诵的好文章,往往渗透着作者真挚浓厚的情感.很多人写作,主要是心灵受到了某种情感的冲击,例如遭遇到突如其来的打击,和最要好的朋友分别,考试失利,比赛获奖,这样悲伤、失落、喜悦,激动等真情自然会喜形于色,并流于笔端,“情动于中而形于言”.教师命题时要独具慧眼,善于挖掘、捕捉学生的动情点,掀起他们情感的波澜,抒发出心中的真情.如班上学生通过自身的不断努力,终于在期中考试时收获了优异的成绩.教师以此为写作的一次良机,引导学生以“成功后的感受”为话题写一篇作文,学生都愿意大显写作之本领,并将心中的那份激动、兴奋之情一吐为快.
3.命题应关注社会热点焦点.“文章合为时而著,诗歌合为事而作”.作文命题聚焦焦点、热点话题,引导学生关注现实,捕捉现实生活和时 展的新变化和新特点,不仅体现课标的要求,适合平时写作训练,而且也符合作文命题的价值取向.如针对当今生态环境日趋恶化,自然灾害频繁发生,要求初中生以“我为保护生态环境献计策”为话题进行作文,这样的作文题既关注了社会热点,又充分发挥学生的主人翁意识,学生愿写乐写.
4.命题应留给学生“奇思妙想”的空间.《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”.爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉.作文命题时留给学生“奇思妙想”的空间,这种空间可以有效增强和丰富学生的想象力,进而促进学生创造性思维的发展.同时,也能展示学生写作的个性和才华.培养学生的想象力,可以引导从写童话、虚构的故事和一些有悬念的作文入手.如《太阳饼》、《苏东坡的博客》、《〈皇帝的新装〉续篇》.这样的作文题,可以激起学生想象创作的 ,让学生们写起来感到轻松愉快、挥洒自如,既增强了学生创新能力,又使学生变怕写为爱写、善写.
作文命题是作文教学中关乎写作指导和写作实践成败的重要环节.作文命题也具有艺术性,将作文题命在学生的心坎上,用作文题来拨动学生写作的心弦,就会提高学生作文的积极性,变被动作文为主动作文,让写作这块园地成为学生倾诉烦恼、享受快乐、放飞梦想的精神家园.
初中作文论文参考资料：
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