原创《高效课堂小组合作学习实施策略结题报告》：本文是一篇关于小组合作论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课题背景及界定：
新课改下的“高效课堂教学”模式进行课堂教学.实施一个时期后,发现了操作中存在的许多问题,随着“高效课堂”改革的逐步深入,许多深层次、细节性问题不断突显.主要有：1、课堂流程安排随意,整体结构不明朗,忽视各个环节用时分配；2、学法指导不够,学生预习落实不到位；3、学生自主学习不充分,合作学习不到位,流于形式.
问题的实质是未意识到“小组合作学习”在高效课堂教学中的重要意义,未理解其真正含义,未掌握指导学生开展小组合作学习的有效方法.
理论依据及意义：
群体动力理论.个体为了一个共同目标而努力时,靠的是相互团结的力量,这使个体互勉、互助、互爱.
选择理论.学校是满足学生需要的重要场所,创造条件满足学生对归属感和自尊感的需要,才会使其感到学习是有意义的,才会愿意学习.
动机理论.学习动机是借助于人际交往产生的,激发动机的有效手段是在课堂教学中建立起一种“利益共同体”.
研究的目标、内容、方法、步骤及过程：
(一)研究目标
通过本课题的研究,形成一整套提高学生合作学习有效性的方法和策略,并在实践中提高小组合作学习的有效性.具体目标：
1、调查分析目前我校课堂教学中的小组合作学习低效的原因,寻找对策,探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径,提高课堂教学效率.
2、各学科、各位教师在课堂上指导学生进行科学、合理的小组合作学习,增强学生合作的意识,培养学生合作的能力,提高合作学习的有效性,为学生的可持续发展奠定基础.
(二)研究方法
1、对我校目前课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究.运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象.
2、课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究.对调查的小组合作学习低效情况,通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因.
3、课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究.为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；培养学生增强合作学习意识和合作技能,树立自信心,大胆参和课堂小组活动,使小组合作学习发挥出最大的功效,提高课堂教学效率.
(三)研究步骤
第一阶段：准备阶段（2016.1---2016.3）确定课题研究内容,制定课题实施计划.
第二阶段：实施阶段（2016.4--2017.6）（1）深入课堂,进行观察,走访教师和学生,了解课堂中小组合作学习的现状.（2）对调查情况进行分析,对学生小组合作学习的低效现象加以分类和总结.
第三阶段：总结阶段 （2017.7--2017.9）整理研究资料,并对研究资料进行分析、总结,对研究结果进行后期测量,形成研究成果,完成研究报告.
研究结果和成效：
完善了我校高效课堂教学基本流程.按“课前”“课中”“课后”的时间顺序,课堂分为“自主学习”“合作探究”“有效评价”“反思巩固”四个环节.在课前教师“导学”的基础上,学生进行“自主学习”,完成后进行“自我检测”,评估自主学习效果.合作探究阶段,学生在小组内“对学”“群学”,讨论问题、交流见解、提出疑问、展示成果.随后,学生互评补充,老师点评释疑,再进行当堂检测,对探究情况“有效评价”.课后师生都进行反思,教师在备课组研讨,反思得失；学生反思收获和疑惑,并完成拓展作业,对所学内容巩固提升.
研究制定了我校《学习小组分组原则》
1.小组人数合理.以6至8人为宜,便于交流和互助.
2、遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则.根据学生知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,使不同特质、不同层次的学生优化组合、差异互补.
3、小组成员可动态流动.男女生互换,某些成员互换或轮换,或按活动主题需要进行自由组合.以此增加学生新鲜感,提高合作学习兴趣.
4、小组内应有明确分工.每个成员都应承担一定角色,负起一定责任；每个小组应有一名组长,一名学科长.
研究制定了我校《高效课堂小组合作学习评价方法》,从学生自评、小组自评、小组互评、教师评价等四方面对小组合作学习进行评价.
存在问题及改进：
总体情况：
1、小组建设的职责不明确.班主任、任课教师要能力合作,投身小组建设,对应到管理层,即政教、教务甚至包括总务都要给予足够重视,相互协调,高水平建设学习小组.目前学校没有从总体上进行统摄,各方职务不明,结果各自为政,小组建设质量不高.
2、教师指导小组合作学习的能力参差不齐.善于学习,力行高效课堂理念的教师思想上重视,行动上把小组合作学习作为课堂的主要环节和内容来抓；另一些教师积极性不高,不注重小组合作學习的开展,小组探究流于形式.
3、小组合作学习学科发展不均衡.仍有不少学科不积极进行小组合作学习,不针对不同内容、不同课型进行研究,采用有效方法落实合作学习.
4、小组合作学习形式单一,未充分调动学生参和.
实验小组的情况：
1、英语：小组合作的策略还需进一步探索,并不断加以改进.只有完善小组合作的策略,更好地提高课堂教学效率,才能更有效地完成教育教学任务.依然有一部分学生对小组合作预习的认知和落实都不甚到位,这需要在今后的教育教学工作坚持不懈地研究探索,不断改进教育方法,实现真正的高效课堂.
2、数学：一是教师布置任务后,学生的独立思考程度和效果参差不齐,缺乏对学生个体独立思考的具体指导和培训,同时,由于进行合作交流,教师往往忽视了对学生个体创造性的发现,有时会埋没了部分学生的创造思想.二是教师在合作交流前有目的指定组长组织材料进行成果的展示,使他们不善于倾听别的同学发言,特别是学习困难同学的意见,久之,使个别分组成员产生依赖性；另外由于小组间存在竞争,这种激励方式会将组内认为妨碍取胜的同学排斥在外,小组竞争失败后互相指责埋怨,影响团结协作.
3、美术：力争做到这几点,一是把方法教给学生,二是把课堂还给学生,三是多种教学方式相结合,三是注重表扬激励,让学生体验学习的乐趣,四是坚持精心引导,培养学生的良好习惯,五是加强学习培训,提高教师群体素质.（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗白城子小学）
小组合作论文参考资料：
结论：高效课堂小组合作学习实施策略结题报告为关于小组合作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小组合作的基本环节论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
