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关于小学品德论文范文资料 与小学品德和社会教学需注重两个方面有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:小学品德范文 科目:本科论文 2023-12-23

《小学品德和社会教学需注重两个方面》:该文是关于小学品德论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

小学《品德和社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标.品德和社会教学,是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参和教育过程的程度.在教学中,要根据教学内容和学生的认知特点,尽情为学生安排充实、丰富的活动,给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,促进学生主动参和教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非,感知善恶,加速道德认识的内化,促进良好品德和行为习惯的形成.

一、重视教师的作用

1.教师要在教学中以身作则

一个人的情感,在一定条件下可以感染别人,使对方产生相同或和之有联系的情感,这就是情感的感染性.在进行思想品德教学中,教师要针对小学生思想敏捷,接受新事物快、模仿性强、可塑性大的心理特征,一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生,使他“亲其师,信其道”;另一方面又要用自己具有丰富道德情感的形象对学生起示范作用,所以在引导学生中要严格作好教师的自我要求,要求每一个教师用教师的职业道德衡量、要求自己,在平时的日常生活中要注意自己的仪表和行为,注意自己对社会、对他人、对学生的评价语言.要求学生做到的自己首先要做到,要勇于自我批评,诚心诚意地、地接受学生对自己的评价,这样,才能做好学生的表率,不愧“为人师表”,引起学生思想上的共鸣,起到感染、教育学生的作用.

由于小学生的道德行为往往受教师、家长和社会评价的影响,所以教师和家长在平时各项活动中对学生的评价要准确、恰当,要有激励性.特别是对待道德行为差的学生,要善于发现他们的“闪光点”,因势利导,激发他们的道德情感,培养他们的道德意志和信心,使其刚刚荫芽的思想火花能够越闪越亮.

2.教师在评价中的作用

一个人的情感,在一定条件下可以感染别人,使对方产生相同或和之有联系的情感,这就是情感的感染性.在进行思想品德评价中,教师要针对小学生思想敏捷,接受新事物快、模仿性强、可塑性大的心理特征,一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生,使他“亲其师,信其道”;另一方面又要用自己具有丰富道德情感的形象对学生起示范作用,所以在引导学生评价中要严格作好教师的自我评价,(我们为此在教师中开展教师工作评估,实行教师工作积分制)要求每一个教师用教师的职业道德衡量、要求自己,在平时的日常生活中要注意自己的仪表和行为,注意自己对社会、对他人、对学生的评价语言.要求学生做到的自己首先要做到,要勇于自我批评,诚心诚意地、地接受学生对自己的评价,这样,才能做好学生的表率,不愧“为人师表”,引起学生思想上的共鸣,起到感染、教育学生的作用.

由于小学生的道德行为往往受教师、家长和社会评价的影响,所以教师和家长在平时各项活动中对学生的评价要准确、恰当,要有激励性.特别是对待道德行为差的学生,要善于发现他们的“闪光点”,因势利导,激发他们的道德情感,培养他们的道德意志和信心,使其刚刚荫芽的思想火花能够越闪越亮.

二、调动学生参和教学

1.联系生活,调动学生情趣

“儿童的生活是课程的基础”.在教学过程中,我们要克服脱离儿童生活实际,说教式的教育方式.要把本课程的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来.一张合家欢的照片,可以回忆起浓浓的亲情;解读自己的名字,可以体会父母对孩子的期望;某一次队活动成功或失败的经历,有助于理解团结合作的重要.所以,教师应十分了解自己学生的的实际情况,善于发掘和利用学生已有的生活经验,从学生的已有经验出发来组织教学.这样,就能让学生在教学活动中自己教育自己,提高学习的主动性,也能使教学更具有针对性.

2.注重实践,发展学生能力

“活动性、开放性和生活性”是新课程的三个特点.我们要倡导学生主动参和、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力,不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现,必须要通过学生自身和外界的相互作用来建构,这样才能丰富他们生活经验和情感体验,获得了新知,提高能力,在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念,养成良好的行为习惯.

3.巧设问题情境激发探究兴趣

从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登,向着认知的目标前进的.因此,学习环境中的情境必须有利于学生对品德和社会课内容的意义建构.这就对教学设计提出了新的要求,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题,并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一.而学生小组合作探究学习的积极性、主动性,往往来自一个充满疑问和问题的情境.引导学生结合所提问题扩展思维、进行小组合作探究.要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围,创设生动而富于感染力的教学情景和氛围,是营造可教学时刻的重要方面和环节.真实而生动的教学情景,轻松愉悦的教学氛围,才能更好地促进学生主动参和教学,滋生探究.

4.组织讨论、学会交流

讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式,可以是小组的,也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的;讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等.在品德和社会课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论.

品德和社会课上能找到许多让学生参和讨论的切入点.讨论,是品德和社会最常用的方法之一,我们在教学时,要合理的组织学生讨论,让学生在讨论中学会交流,掌握学习方法.品德和社会和现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较,有一些突出的特点:

一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生.

二是以学生的生活为基础,密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求,努力克服化倾向.

三是倡导学生的主动参和,通过学生的体验、参和和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教.

反馈信息,及时整理活动安排.在活动教学的探究中,难免出现这样那样的问题,就是活动的过程中,也会反映出意料之外的情况.及时调整,是积极的应变方式.分析活动过程中的问题,我常反省其中的原因. 如果是多数学生的共同问题,那一定是我的教学组织中有什么失误,如果是个别学生的情况,我要从其活动过程中分析是其方法的问题,还是哪个环节的问题.而且,我希望在活动的过程中及时暴露问题,能交给学生们自己去解决是最好的途径.

小学品德论文参考资料:

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结论:小学品德和社会教学需注重两个方面为关于小学品德方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学品德与社会论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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