原创《高中英语写作指导》：这篇高中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
英语写作是学生英语学习综合能力的体现.就目前的教学实践和测试结果来看,很多学生的写作水平普遍较低,未能达到教学要求.因此,作为教学薄弱环节的写作教学愈来愈受到重视.本文依据我的教学心得及尝试,就如何加强和改进英语写作教学,提高学生书面表达能力略作探讨.
一、英语作文的教学训练
1.重视词汇教学,常抓听写,加强组词、造句训练和翻译
“巧媳妇难为无米之炊”,好的构思,地道的英语表达离不开词汇.词、句对作文相当于造房子的材料,没有材料肯定造不出房子.如果词汇量不足或掌握得不好,肯定会给写作带来困难.教师应当要求学生在平时的学习过程中运用恰当的单词,并摘录常用句型、精彩句段.这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说,不失为一种良好的学习方法.
每天听写单词和相关词组,虽然没什么新意,但该方法简单有效,易操作,很有效果.对于听写不出来的,重复听写.过一段时间再循环过来,学生的词汇量自然会增加.
汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语,但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦.教师在布置翻译练习时,不妨创造性地利用教材,以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习.例,在讲授必修（一）第5单元时,我设计了以下一组翻译练习题：
（1） 这首歌曲使她成了名（take off）.
（2） 现在许多年轻人喜欢仿效流行歌星的样子（take off）.
（3）他把成功归于同桌的帮助（owe sth. to sb.）
（4）同学们对英语老师评价很高（think highly of）.这组题贴近学生的生活,符合学生的认知规律和心理特点.同学们把做习题的过程看作是师生交流、生生对话,因而具有较高的参和热情.
2.句式多样化
学会套用一些较好的句式,防止句式单一,可以进行多样化的训练.如对倒装句和从句的使用：Traveling is to me what sea is to fish. I would like to go somewhere I have never been to. I really enjoy the feeling about knowing an unacquainted place.句中“Traveling is to me what sea is to fish.”的使用就很灵活、生动.再如下面的例子：There is a stream in front of the house,and there is a wooden bridge over the stream ,under the bridge there is a boat ,and in the boat there is a kid about ten years old.我们可将句子改为：In front of the house runs a stream,on which there is a wooden bridge, under the bridge lies a boat in which sits a small boy about ten years old. 此倒状句比“there be”句型更紧凑,语言丰富,有一气呵成之感,令人印象深刻.
3.克服英语写作中的母语干扰
在写英语作文时,不少学生往往会用汉语思维来构思文章,然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语.这样做常常妨碍了英语写作.我们可引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰,可向学生讲解如何将句子转化为地道的英语表达,如：“世界上没有后悔药”,不可以翻译成：The world has no regretting medicine.而可以说成：It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个和此相关的谚语.如：It’s no use crying over spilt milk.
4.写作时要有草稿,确定好文章用第几人称写、基本时态是什么
不动手写,光靠想象也就是在大脑里构思还是很难发现一些具体的小的错误.而直接写在答题卷上则容易出错,影响得分,这就需要打草稿.草稿不可太详细,那样太花费时间.写草稿有助于提高学生使用语言的准确性.语言的准确性直接或间接地影响到信息的准确传输.只要动手写一个句子,就应注意正确使用语法和词汇.大到句子结构,小到冠词用法和名词的数,还要注意到选词、拼法、大写、标点等问题.
5.将阅读教学和写作教学相结合
写作和阅读一样,都是一种书面交际的行为,它们的关系是相辅相成的,大量地阅读有助于写作能力的提高,而写作能力的提高反过来又可以促进阅读.在我的教学实践中,我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后,都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来,甚至进行背诵.除此之外,有时还要求学生对大部分文章进行总结评价,并写出自己的感受.
在阅读教学中,以课文为基础,引导学生复述和改写课文,这对写作的帮助也很大.步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词.（2）把复杂的主题进行分解,并用常用词来代替关键的不大常用的词语.（3）把主题用适当的连接词连起来,形成课文概要.学生复述课文不是一件容易的事,既要把握课文的重点、逻辑关系,又要用自己的语言把主要内容表达出来.这样既锻炼了他们组织文章结构、句子和句子之间逻辑关系的能力,又提高了语言的精炼度,使写作能力有了很好的提高.最后,要知道写什么及如何写.首先得对要写的东西有充分的认识.教师在课堂上训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论,有了充分认识后,再说明本课写作的基本要求和技巧及好作文的标准.学生知道了好作文的标准后再去写,自然会尽量向好作文靠拢.
二、认真批改,及时点评
学生的写作,如果只写不改,他们的兴趣是很难保持的.因此,老师要认真地批阅,及时进行讲评.在批改时教师应做到：首先,态度要认真,做个好读者,以爱护的心态去理解每一个学生.其次,要划出或改正文中有错误的地方,让学生明白自己在表达时出了什么问题,可以集体讲评,也可个别交流.再次,将学生作文中好的句子摘录出来,并写上学生姓名,在班内进行锦言妙句欣赏,以增强学生的自信心和自豪感.
注意以上几点,则可以事半功倍,离写好作文也就不远了,得到高考作文及格分,也就是15分左右,也不是难事,少数还可以得高分.
总之,在平时教学中,教师既要对学生进行语言基础方面的训练,让学生有扎实的造句、组段、翻译等基本功；又要对学生进行写作知识和写作能力方面的训练,指导学生多读多练,坚持不懈,以促进学生写作水平的全面提高.
高中英语论文参考资料：
结论：高中英语写作指导为关于高中英语方面的论文题目、论文提纲、高中英语必修课文原文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
