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关于主动性论文范文资料 与静等花开,唤起幼儿积极主动性有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:主动性范文 科目:本科论文 2024-03-10

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嘉嘉是班上一名特别的孩子,无论干什么,她总是提不起兴趣.

小朋友们都在活动区玩得不亦乐乎,她一个人在座位上无精打采地坐着,老师询问为什么不去玩,她总是回答说不想去,老师问她想玩什么?她总是说什么也不想玩.

课堂上,无论老师讲什么,她总是一副心不在焉的样子,一问,却又什么也不知道.老师想选她当升旗仪式的主持人,对于这个所有小朋友们都想干的美差,她却一脸不屑:“我才不想去当什么主持人呢!”

班级里实行每周之星评比活动,大家都积极争取得星星,她的脸上依然一脸不屑:“哼!我才不稀罕呢!”教师节上,老师想请嘉嘉代表全班小朋友给老师献花,她依旧摆摆小手:“我才不想去献什么花呢!”

对于像嘉嘉这样凡事都提不起兴趣的孩子,我们应该怎么引导呢?

本期问诊专家

沈群英

浙江省东阳市实验幼儿园园长,从事幼教工作23年,先后被评为浙江省特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省首届最美幼儿教师、浙派名校长等

专著《用智慧雕塑心灵》已公开出版发行.近五年来,有12项课题在省、地立项并获奖,有近30篇文章在《幼儿教育》等公开刊物上发表,多次获省、地、市优质课评比一、二等奖,承担十多次省、地公开课,开展60多次省、地学术讲座.

案例中嘉嘉在幼儿园凡事都提不起兴趣,说明孩子对待事物缺少积极主动性.所谓积极性是指人的主观能动性的一种表现,也是人内在潜力的一种外在发挥,它和主动性紧密相连.主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质.由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动.缺乏积极主动性的孩子,做事消极、被动,对事情的成败抱着一种无所谓的态度.具有积极主动性行为品质的孩子对外界事物好奇,充满兴趣,积极探索和控制外在环境,形成目的意识,为自信心和创造性品质的形成打下基础.根据嘉嘉的行为表现,我们老师在活动中应如何发挥主导作用,引导幼儿积极主动地参和活动呢?我认为教师应从以下几个方面去激发幼儿参和活动的积极性,促进其主动发展.

一、 优化环境,萌发热情

培养幼儿的积极主动性,要从幼儿的生活出发为幼儿创设多元的环境,激发幼儿参和活动的好奇心;要营造一种 、友好、和谐的氛围,让幼儿在一种宽松的环境中参和活动,启发诱导幼儿,使幼儿思维活跃,提高他们自觉参和活动的热情.在区域活动中老师可以给嘉嘉提供喜欢玩耍、适合嘉嘉操作、嘉嘉感兴趣的材料,如医院的自主活动中孩子们都喜欢当医生和护士,模仿医生给病人看病、打针、挂瓶等动作,最近又新增加了整套医院模拟箱,有医院里的各种桌椅、柜子、医药器械、仿真病人、救护车等,这一定是孩子迫切想玩的,这时老师可以诱导孩子:“嘉嘉,听说有个小孩子不小心摔伤了,快点,请你用医院里的新仪器给他治一治.”老师用着急口吻邀请嘉嘉加入医院的角色游戏.平时,嘉嘉喜欢讲故事,老师就可以为孩子创设微电影角,给孩子们提供一些动物的服装、头饰、道具,请几位孩子表演他们熟悉的故事.老师可以当观众故意要求孩子说:“嘉嘉导演,今天你们要拍什么电影呀,我来当摄影师.”老师以角色的身份加入他们的活动.在创意坊里,老师还可以根据主题来给幼儿提供操作的材料,如结合秋天的主题,让孩子进行瓜果创意活动,捡树叶粘贴树叶创意活动,玉米创意写生活动等,然后把孩子的成果展现在作品区里让大家一起来欣赏.老师通过优化多元环境方法,诱导幼儿积极主动地自主参和活动,在操作、摆弄中快乐地玩耍、学习,把幼儿参和活动外部动机转化为内部动机,从而萌发幼儿参和活动的热情.

二、角色内化,强化行为

培养幼儿的积极主动性,关键在于让幼儿具有积极主动参和活动的意识,自觉参和活动的行为.这就需要老师不断造事,利用各种各样的情境为幼儿创设各种角色,让孩子在角色投入中充分发挥自己的才能,在成功体验中肯定自己的行为,从而增强孩子的自信心,拥有积极主动地参和活动的 和行为.如在户外自主活动中,野战区可以让孩子充当解放军的角色,穿上迷彩服,带上帽子、围上披风,别看有多威风神气.嘉嘉是个女兵,但基本功一点也不赖,又是踩木桩、走独木桥、钻山洞、过云梯,每个动作都是那么敏捷自如,特别是爬上高高油筒利用绳索往下跳时,她开心地说:“真像人猿泰山.”看见树上架着梯子,她也勇敢地尝试往上爬,靠着树枝又是瞄准又是射击,还不时躲在假山后面,和安安玩起了打战的游戏,在这充满挑战、刺激地自主游戏活动中,是那么地让孩子流连忘返.在沙池户外自主游戏活动中,我请孩子们当沙匠,嘉嘉戴上红色安全帽,穿上雨衣、雨鞋在沙池里尽情享受操作各种玩沙工具带来的乐趣,先用铲子把沙子装到桶里,再和琪琪合作把沙子倒入车斗里运到另一边,让果果用竹匾篮倒到筛子上过虑出粗沙子,虽然只是这么简单地几个动作,足以让孩子们自乐其中,而且还学会了和同伴交往、合作,感受到了一起玩沙的快乐.不仅是自主活动中创设角色,学习活动中也让嘉嘉充当角色进行情境表演,《艾玛过化装节》中独一无二的艾玛,《我当哥哥了》中猫哥哥野田帮小猫们过独木桥,《一根羽毛也不能》中的鸭子和狐狸玩的木头人游戏等,让孩子在角色体验中获取成功感,把角色内化为意识,从而强化孩子积极主动参和活动的行为.

三、鼓励欣赏,养成习惯

积极主动性的培养是一个持久的过程,需要我们教师做到耐心细致的工作,对幼儿哪怕是微不足道的积极主动行为、微小的进步、点滴的发明和创造,都要及时给予肯定和鼓励,让幼儿体验到成功的喜悦,获得自我肯定的满足,使幼儿的主动性行为得以在被强化的基础上形成习惯.因此,老师在日常生活就要有一双锐利的眼睛去发现孩子的闪光点.如,嘉嘉今天学会吃圣女果了就给以肯定:“今天真厉害,圣女果马上就吃完了,奖你一个大拇指.”孩子吃饭动作快就请她当值日生帮老师擦桌子、扫地;嘉嘉作业完成的好就可以请她当小老师帮老师收学具,在老师的激励下,孩子的积极性被激发了.在美术创意活动老师请嘉嘉说说自己作品中的故事,表扬孩子的创意;在语言活动中参和角色表演,鼓励孩子的大胆;体育活动中和大家一起游戏,肯定孩子的能力.在幼儿园的常规活动中,小广播站里赞赏孩子讲故事时内容精美,声音动听,大家都喜欢听你的故事;参观恐龙博物馆时表扬队伍排得很整齐,听得很认真;亲子手工制作时激励第一个和妈妈一起完成任务真棒!好孩子都是夸出来,由于老师对孩子进行了充分的肯定,那么孩子也一定觉得自己肯定行,那么同伴们也会另眼相对.当评每周之星时,大家自然而然都会把目光集中在嘉嘉身上,嘉嘉当上每周之星觉得心里特别的甜美,那种羡慕忌妒恨的感觉不翼而飞了.当孩子把这一切都视为一种习惯时,孩子的积极主动性也就养成了:老师请她当升旗主持人再也不退缩了,教师献花就不用老师请也会积极主动地举手参加了.

静待花开,逐步让孩子体验到成功,渐渐唤起幼儿的积极主动性.

主动性论文参考资料:

结论:静等花开,唤起幼儿积极主动性为适合主动性论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关工作主动性及责任心开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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