原创《践行陶行知六大解放思想构建生动活泼语文课堂》：本论文为免费优秀的关于生动活泼论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：新课程改革后,构建开放而有活力的语文课堂成了我们教师追求的目标.有效的课堂教学就应该体现陶行知“六大解放”的思想,应该培养孩子的创造性思维能力,让孩子在做中学,培养孩子的观察能力和语言表达能力,让孩子的个性得到解放,让课堂充满活力.
关键词：陶行知 六大解放 语文
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0132-01
新课程改革后,构建开放而有活力的语文课堂成了我们教师追求的目标.有效的课堂教学就应该体现陶行知“六大解放”的思想,应该解放孩子的头脑,培养孩子的创造性思维能力；解放孩子的双手,让孩子在做中学；解放孩子的眼睛,培养孩子的观察能力；解放孩子的嘴巴,让孩子能说会道；解放孩子的空间和时间,让孩子的个性得到解放,让课堂充满活力.
1 解放孩子的头脑,激发创造性思维
传统的语文教学中,教师生怕讲授的内容不够全面,或是重难点不够突出,往往采用师生问答式这种教学方式,然而在一问一答间,学生的创造性思维能力很难得到激发.陶行知提出：“我们要发展儿童的创造力,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来.”教师要解放孩子的头脑,就要引导学生发挥想象力.
如在教学《云房子》一文时,读到“有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着”时,引导孩子展开想象的翅膀,就会创造出一幅幅和众不同的作品：有的把云房子想象成一匹奔跑着的骏马,还有的把云房子想象成一艘在海上航行的轮船等学生自由想象的同时,教师进行适时的点拨、启发,充分鼓励学生的创造性思维,从而解放学生的大脑,让学生充满自信,达到活跃课堂气氛的效果.
2 解放孩子的双手,让孩子在做中学
陶行知提出：“教学做合一”,“做是学的中心,也是教的中心”.《小学语文课程标准》也提出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,这和陶行知倡导的“做中学”思想是一致的.由此可见,语文教学应该营造贴近学生生活实际的教学环境,注重学生的情感体验和语文实践.
如在教学《秋姑娘的信》一文时,让孩子去大自然中搜集落叶,说说它们的形状和颜色,还可以将“秋姑娘的信”做成标本.接受任务后孩子们有在落叶上写字的,有在落叶上画画的,个个兴趣盎然.这样既是对教材内容的拓展延伸,又使学生的语文实践能力得到了锻炼,体现了“行是知之始”.
3 解放孩子的眼睛,培养观察的能力
陶行知指出解放眼睛,要“敲碎有色眼镜,教大家看事实”.解放眼睛,就是要让孩子们会看,会视察.小学生对生动有趣的事物兴趣浓厚,对新奇的东西充满求知欲,教师要保护和激发学生的好奇心理,鼓励学生敢于发现,引导学生培养探究精神.
如教学《田园诗情》一文时,可以借助多媒体展示图片或视频,把荷兰异域风光的美,给学生一个直观的展示,同时,以学生的读代替老师讲,让学生在字里行间发现荷兰有辽阔无垠的原野,成群的牛羊,纵横交错的运河等由此引发学生对荷兰田园风光的赞叹,从而真正体会到作者对荷兰的向往之情.只有解放学生的眼睛,让学生敢于去发现,才能提高学生学习的积极性.
4 解放孩子的嘴巴,让孩子能说会道
陶行知有句名言：“发明千千万,起点是一问.”《小学语文课程标准》也提出,要让学生“具有日常口语交际的基 力,学会倾听、表达和交流.”作为语文教师,就要引导学生积极主动地参和到合作交流中,培养学生的语言表达能力,让学生学会进行人际沟通和社会交往.
如教学《云雀的心愿》一文时,当读到“地上的黄沙漫天飞舞”,“浑黄的河水像脱缰的野马”时,引导学生交流,通过朗读仿佛看到了怎样的景象.学生可能会说：漫天飞舞的黄沙让自己睁不开眼,咆哮的洪水冲毁了房屋,人们无家可归等由画面到文字,通过合作交流,再加上感情朗读,学生自己能够讲述破坏森林的严重后果.只有解放孩子的嘴巴,形成真正的合作交流,才能提高学生的语言表达能力.
5 解放学生的时间,让学生成为主人
陶行知提出：对于学生,我们要“解放他的时间,要让他有一些空闲时间消化他所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情.”孩子是祖国的未来,然而如今,学生在“应试教育”的背景下,学习压力仍然很大.只有让学生的学代替老师的教,留给学生足够的时间去读、去想、去说、去写,才能让学生自己掌握学习方法.
如《水乡歌》这首诗歌,描写水多、船多、歌多的三个小节,因为结构相同,就可以解放学生的时间,按照由扶到放的过程完成.在教学中,重点引领学生先学习第一小节,学会抓住关键词句感受水的多而美,引导学生学会圈、点、勾、画的学习方法.第二、三小节则放手给学生足够的时间,采用自主、合作、探究的学习方式,学生自读自悟,很容易感悟到诗歌的语言美,领略到水乡的风光美,学生成为了学习的主人.
6 解放学生的空间,让课堂充满活力
陶行知提出“社会即学校”,他认为“要把笼中的小鸟放到天空中使它任意翱翔”,“要拆除学校和社会之间的高墙,把学校里的一切伸张到大自然里去.”这就要求教师的教学不能只拘泥于课本,要充分挖掘和利用文本内容,将语文学习扩展到生活领域,让学生走出学校,在生活中自由翱翔.
如教学《秋天》这首诗歌时,课前先让孩子们走进大自然,去寻找秋天,学生用自己敏锐的眼光去捕捉秋天,会发现满地的落叶,成熟的果实,或是田野丰收的迷人景象.在教学时,再将诗歌展开一幅幅画面,图文对照,联系学生观察到的生活实际,让学生更轻松地理解诗歌的内容.解放学生的空间,把语文学习的触角伸到广阔的生活中去,课堂充满活力.
總之,践行陶行知的“六大解放”思想,解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间,能够激发学生的创造性思维能力,让学生在做中学,能够培养学生观察的能力,让学生能说会道,成为学习的主人,从而构建生动活泼的语文课堂.
参考文献：
[1] 陶行知著,方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社,2013.
[2] 胡晓风.陶行知教育文集[M].四川教育出版社,2007.
生动活泼论文参考资料：
结论：践行陶行知六大解放思想构建生动活泼语文课堂为关于生动活泼方面的论文题目、论文提纲、生动活泼的政治论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
