原创《师生互动在小学语文教学中的应用》：关于免费小学语文教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学语文教学相关论文写作提供资料。
【摘 要】随着新课程标准改革推行的不断深入,我国教育体制已经从传统的应试教育体制逐渐转变为现代的素质教育体制和创新型教育体制,小学语文在这个时代背景之下也被赋予更多的教学意义,师生互动对于学生们的学习生活有着重要意义,有效提升学生们的学习兴趣,并且能够让学生们在学习中遇到的问题及时得到解决,当前我国小学语文教学中师生的互动并不足,所以本文简要分析之后提出相应措施希望能够在一定程度上解决问题.
【关键词】师生互动 小学语文 教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0116-01
新课程标准当中明确提出师生互动对于小学语文教学的意义,教师应该平等对待每一名学生,并且将学生们放在课堂当中的主体地位,从而让学生们更加愿意和教师产生互动,让学习氛围变的更加愉悦放松,在当期的小学语文教学当中,教师应该结合学生们的心理特点,并且将小学生的认知能力考虑在内,从而帮助学生们的全面能力得到发展,综合素质得到提升,所以小学教师应该加强师生互动在教学中的应用.
一、小学语文教学当中包括的师生互动类型
传统教育模式中的小学语文在当前的新课程标准当中被赋予更多的意义和学习功能,新课程标准当中的语文课程更加具有学习工具的性质和以人为本的理念,在教學过程当中应该将教材、教学环境、教师个人素质以及学生们的实际学习情况融合在一起开展语文教学,并且加强师生之间的互动,师生互动的类型呈现多种多样的特点,主要包括以下几种类型：第一,是双方在言语上的互动,在实际教学过程中,语文课程会出现多种特殊性质,所以双方需要通过言语上的互动来加强沟通交流,并完成教师制定的教学任务；第二,是双方在时空上的互动,由于当前提倡以人为本的教学理念,而语文教学当中又有较强的人文性质,所以在实际教学过程中双方可以在空间层面进行接触,让双方互相尊重,提升情感体验,教师在这个过程中也可以指导学生开展语文学习,让语文学习的学习效果最大化体现；第三,是双方通过教师创设的教学情境开展互动,教师通过对教学内容的理解,将教学情境与教学内容和学生们的认知能力水平结合在一起,让教学情境的作用最大化体现,让学生们积极参与到学习内容当中,提升学生们的语文学习兴趣；第四,是学生们通过对学习内容的理解,扮演其中的角色,让语文学习变的更加有趣,产生主动学习语文的心理,让课堂气氛更加活跃,让学习效率最大化,在这个过程中学生身临其境也能更好的理解课文内容[1].
二、当前小学语文师生互动的现状
(一)双方不重视师生互动
当前的小学语文教学当中,双方虽然会偶尔进行一些互动交流,但是并没有针对性和目的性,只是简单的互动交流,而且多数教师由于受到传统教学思想的桎梏,不注重和学生进行沟通交流,没有养成良好的沟通习惯,导致当前小学语文教学当中出现双方互动不足的现象,教师的行为严重影响着学生们的思维模式,所以教师在互动当中应该主动出击,提升双方的互动意识.
(二)互动方式有待改变
当前小学语文教学当中,双方虽然会有一些互动交流,但是在互动交流的过程中,双方选择的方式并不合理,很多情况下都是由学生提出问题,教师回答,形成双方之间的互动,这种互动模式会因为问题的不合理等外部因素受到严重影响,也是教师在教学过程中无法有效开展互动交流的主要原因,在实际教学情况中,教师通常是教学当中的主导者,一味使用这种提问的方式,无法做到双方平等互动,导致互动效果不理想,也无法发挥学生们的主观能动性[2].
(三)互动内容过于简单
语文课程不光是学生们用来学习语言的课程,也是感知情感和人文理念的重要途径,能够帮助学生养成良好的价值观念,新课程标准中明确提出培养学生全面能力和综合素质的重要性,但是在当前我国小学语文的教学课堂当中,教师仅仅将语文作为学习语言的课程,重视读写能力提升,忽视综合素质发展,双方之间的互动价值也无法得到有效体现.
三、强化小学语文教学中师生之间互动应用的策略
(一)摒弃传统教学观念,做到双方平等
教师应该认识到语文除了能够帮助学生们学习语言之外,还是一门人文性质较为浓重的课程,所以在日常的语文教学当中,教师们应该摒弃传统的教学理念,将学生们视为自己的朋友,平等沟通交流,师生之间的主体地位应该及时调换,让学生们的思维空间和主观能动性能够得到有效发挥,从而锻炼学生们的自主学习思考能力.教师在和学生互动的过程中,应该重视学生们的情感体验,和学生站在同一角度考虑问题,从而提高教学质量[3].
(二)使用多样化的互动方式,深化认识
语文在学生们整个学习生涯当中扮演着非常重要的角色,作为一名中国学生,语文学习必不可少,并且教育体系当中语文也是必不可少的,小学阶段的学生由于年龄原因,很难有较强的认知和理解能力,在思考问题时还处于较为感性的状态,所以教师们在开展语文教学的过程中,不仅要认知语文这个学科的学习性质,对于语文的功能性理论等知识也要熟练掌握,并且结合小学生的各种特点,从而在今后的语文教学中能够科学合理地选择教学方式,并且选择互动方式,让学生得到情感体验的同时也可以得到语文能力的提升,让双方之间的互动能够更加高效,根据互动内容在选择教学内容和教学方式,形成一个良性循环.
(三)不能脱离互动原则,强化互动结果
新课程标准改革中最为重要的部分就是教师应该将学生作为课堂的主体,让学生做课堂的主人,发挥学生的主观能动性,提升学生的自主学习能力,教师担任好引导者的工作,引导学生开展高效学习[4].教师应该将这些原则牢记在心中,开展日常的语文教学,让学生不再畏惧教师,让双方能够做到真正的平等互动,强化最终的互动结果.
四、结束语
综上所述,教师应该从自身开始,让双方之间更加有效的互动,并且引导学生们和教师主动互动,让学生们能够在语文学习当中提升学习兴趣,积极参与到语文学习当中,从而提升最终的教学效率和教学效果.
参考文献：
[1]蓝亚敏.关于小学语文教学师生互动语言沟通的探索[J].才智,2017（12）：91.
[2]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智,2014（13）：139-139.
[3]邱际芳.师生互动,打造小学语文快乐课堂[J].作文成功之路（下旬）,2015（12）：10.
[4]韩晓丽.分析小学语文课堂教学师生互动方式[J].中国校外教育（上旬刊）,2017（4）：131,136.
小学语文教学论文参考资料：
结论：师生互动在小学语文教学中的应用为关于本文可作为相关专业小学语文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
