原创《中职英语教师有效性培训策略分析》：本论文可用于策略分析论文范文参考下载，策略分析相关论文写作参考研究。
【摘 要】职业教育是我国教育体系中一个重要的组成部分,担负着为社会培养应用性人才的责任,近些年来受到社会上的更多关注.当前一些中职英语教师的水平不高,为了确保良好的教育教学质量,对其实施有效的培养非常必要.中职院校要积极地深入教学改革,组织教师开展形式多样的培训活动,让中职英语教师的专业教学能力真正得到培养和提升.本文主要针对中职英语教师有效性培训的策略进行了分析,以供参考.
【关键词】中职英语教师 有效性 培训 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0291-01
引言
在中职院校教育教学过程中,中职英语教学是一个重要的基础科目,当今社会工作岗位对英语能力有了更高的要求,中职毕业生要想更好地适应水发展,就必须要关注英语方面的学习.中职英语教学质量和教师的自身能力有着很大的关系,所以教师培训工作非常重要,中职院校要努力促进英语教师的专业发展.当前我国在教师职业培训方面还不成熟,要想确保培训的有效性,就需要在实践中不断探索有效的理论和方法.
一、中职英语教师培训模式有效性的认识
教师专业发展（teacher professional develo-pment）是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程.在我国,教师在职培训一直是教师专业发展的重要途径和措施之一,特别是在推进课程改革和实施素质教育的今天,教师终身学习和自我完善的需求也越来越强烈,在职培训更是教师专业化的重要保障.在这一阶段,有效培训是教师专业发展的重要支持.
中职英语教师培训模式的有效性,是指教师在培训过程中,一目标导向、可操作性、多样性等原则为指导,各种培训方式同时进行,可以实现优势互补,具有整体性和协调性,尽可能在节约人力资本、时间和金钱的情况下,实现多的培训目标,完成培训计划,从而促进英语教师的自身发展和教学质量的提升.具体来说,要想确保有效的培训,应该重点注意以下几个方面：
1.主体性
主体性,就是要尊重教师这个培训对象的主体,要让教师对专业活动产生兴趣,并且一直保持浓厚的兴趣.教师要能够积极地结合自身的优势和长处,做到扬长避短,找到适合自己的教学方式和发展方案,并且在教学实践过程中加以运用.
2.开放性
教师教学能力的提升和专业能力的发展,不仅仅是教师自身的问题,更需要社会和行业为其提供各种培训机会和培训资源,充分利用各种平台资源,借助一切可以利用的机会,从而提供广阔的发展平台,这样更能够促进教师能力实现有效的提升.
3.过程性
教师培训不是一个一蹴而就的过程,而需要长远安排和系统规划,教师培训是一个系统性的过程,要在系统性的培训和规划中保持参和,积极投入并且勇于创新,在参和富有创新内涵的专业研修活动过程中,体验“问题——研修——成长”的专业发展方式.
4.实践性
在教师培训中,需要做到一切从实际出发,坚持实事求是,注重实践性的特征,不能脱离教学环境的实际要求,更不能对于固定的模式进行生搬硬套,要在自身的实际条件下展开专业活动,形成自身的专业体系和教学知识,这样客观的教学模式才能为主观所用,真正促进教师专业的自觉发展[1].
二、中职英语教师有效性培训的策略
1.融入科研课题,确保培训的系统性
“课题——研修——成长”是一个系统性的过程,是中职教师提升职业教育理念和自身发展的一个重要过程,将科研课题融入培训,是创新性的一种做法[2].主要可以从以下几个方面展开：一是以课题研究制度为保障,建立校本培训机制.建立以校为本的教研制度,结合本校教育的特长和核心理念,塑造教师的教学理念、提高教师教学能力,促进教师德育能力和教育科研方法,也提高了学校自身特色建设；二是以课题研究内容为依托,科研课题可以培训教师的研究能力,组织教师有梯度的参加课题研究,实现从“经验型”教师向“学习型”教师的转变,对于个人发展和学习综合实力提升都有帮助；三是课题研究以实践为基础,多多实践,加强老师和学生之间的沟通交流,使得研究工作运用实践发展,提高教师成就感,从而促使其更好的反思教学和改进教学.
2.开展行业合作培训,关注对比反思
在中职英语教师行业合作培训的过程中,主要可以从以下几方面展开：一是英语教师主动走出去,走到企业和行业当中,将英语教学和社会所需的实际知识进行结合,增强人才培养的针对性和有效性,主要采用短期分散实习和行业集中实践两种形式[3]；二是积极将专家邀请进校.邀请行业专家到校指导培训,这种方式在教学实践中深受欢迎.教师教学不仅仅是完成书本教授任务,而是充分尊重学生现实需求,和教师进行共同探讨,切实提高教学有效性；三是进行“课堂观察式”培训,通过观察同行的专业行为和教学过程,以此对比和反思自己的教学过程,实现内省.
3.开展校际合作培训,实现思想的交流融合
校际合作,是在学校和学校之间开展跨校听课和资源共享等教学活动,以提高学校的教学质量为根本目的的培训模式,在当前教学改革深入开展的背景下,校际合作的重要性日益凸显.不同的学校之间文化氛围、校风学风、学术背景等等都不一样,教师在校际合作培训中可以感受思想碰撞和交流融合的过程.校际合作一般以“理论学习+专题研讨+实践活动”这样的形式展开[4],首先以专家讲座的形式共同开展学习和问题探讨,然后进行经验交流,共同学习共同提高,其次在一定区域内进行小规模专题研讨会,针对学术问题集思广益,相互探讨并在一定的实践环境中加以实现.在这样的校际合作中,充分发挥了中职英语教師的主观性,老师在参和活动的过程中,不知不觉的提高了自身专业能力,通过实践活动,实现专业成长,通过相互交流,发现彼此差异性,实现了取长补短.
三、结语
总而言之,为了确保中职英语教学质量,中职院校要注重促进英语教师的专业化发展,结合自身教学实践状况,树立科学的培训理念,转变落后的培训模式,在实践探索出更为有效的培训模式,真正让教师能够实现教学能力和专业成长都能得到发展.中职英语教师要积极地参和到学习培训之中,切实地反思自己的教学行为,总结教训和经验,有针对性的改善和提升,这样才能实现教学质量的提高,全面提升学生的英语综合能力,成长为社会所需要的优秀应用型技能人才.
参考文献
[1]王晓慧.中职英语教师的有效性培训策略的研究[J].教育科学：全文版,2016（10）：124-125.
[2]张艳,许竹君.中职英语教师发展和培训现状调查研究[J].山西师范大学报（社会科学版）,2015（03）：74-75.
策略分析论文参考资料：
结论：中职英语教师有效性培训策略分析为关于对写作策略分析论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文策略分析是什么意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
