原创《推动高三政治学优生主动学习的策略和》：该文是关于政治学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：高中政治“学优生”如何进一步提升自己学习的能力和挖掘学习的潜力?以本校政治“学优生”共114人为研究对象,分别从学生与人、学生与事、学生与己的关系三大角度,运用多种手段和工具加以分析,引导政治学优生明确自己的优势和弱点,提高对自己的认知力,改变学习方式,推动主动学习.
关键词：政治学优生；主动学习；认知能力
一、对高三政治“学优生”的学情分析
(一)优势分析
基于浙江省推行的“选课”改革,2017届本校有一些对政治学科有浓厚兴趣且有学科优势的同学选择了政治学科,且在学习过程中表现强势,比如：
（1）他们记忆力好,学习习惯优秀,能够勤奋苦读；
（2）他们有比较扎实的基础,具备一定分析和解决问题的
能力；
（3）他們热情上进,思维大多比较活跃,容易跟上教师的教学思路；
（4）他们想象力丰富,知识面广,接受新知识的能力强；
(二)劣势挖掘
经过近两年的陪伴,也发现他们存在一些共有的不足,主要表现在：
（1）由于政治学科在中考中的特殊性,他们对本学科不够重视,对本学科的学习方法认知不到位；
（2）在高一,他们依然以诵读记忆为主而缺乏分析问题的方法和理性认识；他们更多的重视学习对象本身,而忽视了学习主体——自我的剖析和发展.
（3）虽是“学霸”但对考试麻木不仁,消极应付而很少进行有价值的自主研究,对自己的学科优势和劣势、努力的方向还难以准确把握,缺乏清醒的认知,从而导致学习效率不高,重复性劳动多,难以挖掘自我的潜力和优势.
（5）记忆方法尚未优化,尚不能顺利自主构建学科知识体系,知识的整理仍然要依靠老师,被动式学习色彩浓厚,这样做既不能很好地掌握识记的内容,不利于知识的巩固,同样也不利于
备考.
我认为,作为“学优生”,更应该了解自己,应该更有勇气寻找自我,同时也应该更虚心去接纳寻找出来的自我.当我们深入到自己的内心世界去探索,我们才可能变得更和谐；当我们对自身了解得越多,对以后的发展越有利.
二、推动高三政治“学优生”主动学习的策略与思考
(一)从我与人的关系中认识自我
人的一生都在认识自我,可以说,自我认识,几乎是人生的主要事业.“三人行,必有我师焉.”每一个他人,都是我们可以参照比较的对象,从他们身上,我们可以找到自己的不足,从而充分挖掘自己的潜力；也可以明确自己的优势,让自己充满信心,一路长歌.在高中政治培优的实践中,可以通过以下方式,引导实验班的学生不断认识自我,超越自我.
1.同桌和同伴评价的策略与反思
在传统的以教师为主体的教育评价活动中,评价者与被评价者之间的关系成为一种自上而下的“单向性”评价,整个评价过程体现更多的是教师的价值取向和认知判断.学生在这种模式下,虽然可以得到教师权威性的评价,但极大地限制了学生主动性与创造性的发挥.在评价时利用同伴的力量,在与同伴相互评价的过程中发扬互助合作与知识共享的精神,通过观察、模仿、评价同伴的表现（包括课堂、提问、作业、卷面等）,能够更好地实现我们的目的——激发学生潜力,不断超越自己.
从形式上讲,我采用了同桌同学互批试卷与点评、典型错误点评、优秀试卷展示、经典答卷模仿等方法,引导政治“学优生”不断改进.
（1）同桌互批试卷与点评
实践策略：（案例略）
①教师负责出题,以主观题为主,要求必须考查浙江省高考考点,题目典型且符合高考方向；②进行限时训练,以10分钟为限,做一道主观题；③限时结束,同桌互换试卷；④教师给出参,并发动学生自评与互评；⑤整理归纳答题方法,并呈现共性问题.
反思：
（2）经典试卷模仿
本环节的实践策略如下：
①由本组教师在满分试卷的基础上,挑出经典试卷,经典试卷必须同时满足以下几个要求：第一,理论精要和表达规范；第二,分析演绎到位但绝不累赘；第三,文字量必须要有一定的保证；第四,语言的表述有严密的逻辑性和条理性；第五,文字工整、卷面整洁.
②复印不同的经典试卷,做到每2人一份；
③学习5分钟后交换试卷,做到20分钟内看完4份经典试卷；
④对照自己试卷,找出自己的不足；
⑤教师设置类似题目,限时10分钟完成新的试题；
反思：绝大部分学生的吸收能力很强,在短时间内就可以借鉴经典试卷的优点,并有效地融合到自己的答题过程中,但是也有一部分同学在模仿的过程中,由于受到惯性思维、固有的答题习惯、缺位的分析演绎能力等因素的影响,收效不是很明显.但是,该操作费时会比较多,在正常的教学过程中不可能经常使用,时间的限制让我们无法长时间继续这个研究,显然非常遗憾.
2.教师评价的策略与反思
在面向高考的大形势下,学生的学习依然要以教师为坚强的后盾,教师的评价方法一般是收集、整理和分析学习者的有关信息,用来证明教学的效果,并且以知识为核心,考查学生对知识的掌握程度.
本文采用的教师评价方法主要是课堂评价、作业面批和考后试卷点评,因是常规方法,在这里不再赘述.这种评价方法的问题是：
①课堂式的教学形式和集体评价机制,不可能照顾到每一个学习者原有的知识结构,而学习者原有的认知结构肯定会影响对所灌输的知识的接受能力.
②学习者的个性、学习兴趣、学习动机等都会影响教师的教学效果.
对策：加强一对一的交流和点评.教师的经验、技巧和方法、点题的方式方法、评价的启发性都是学生评价所不能达到的.实践的结果也很明显,基本上积极参与面批的学生,他们的成绩都有较大的提高.
政治学论文参考资料：
结论：推动高三政治学优生主动学习的策略和为关于政治学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关政治学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
