原创《小组合作学习》：这篇小组合作论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0028-01
课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式.作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征.它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,同时也在课堂上给了学生自主、合作的机会,体现学生是学习和发展的主体,目的是爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往和审美的能力. 随着教育改革的不断推进,小组合作学习在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式之一.小组合作学习和传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的优越性和特殊性.下面仅就特殊性方面谈几点思考：
首先,教师对学生的小组合作探究学习必须精心设计,要把握好小组合作学习的度,精选合作学习的内容.小组合作学习应该用在重点上、难点上,用在培养学生创新精神和应用能力上.选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性、有质量、有深度的问题开展合作学习.通过学生个人学习能解决的问题就不必在小组中讨论.太简单的问题,学生读读课文就可以明白的,没必要小组合作；而太复杂的问题,学生讨论来讨论去也弄不明白的,也不要合作.合作的问题来自大家共同关注的问题,能引发学生兴趣的问题,能引起大家思考的问题,是学生之间可能会有不同的认识、不同的发现的问题,这些问题往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的,值得探究的问题.例如语文课《詹天佑》一文,学生通过自主质疑提出几个问题：（1）詹天佑接受任务后他首先要做的工作是什么?然后再做什么?在工作过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的?（2）詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?表现了詹天佑的什么精神?（3）过青龙桥是遇到什么困难?他是怎样克服的?从中你体会到什么?（4）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢?（5）从詹天佑身上我们看到了什么品质?这些问题中有的能直接通过阅读课文找到答案,不需要进行小组合作探究,有的问题需要学生总结全文,并且运用课外掌握的综合知识来归纳,如：詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?表现了詹天佑的什么精神?詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢?从詹天佑身上我们看到了什么品质?适合进行小组合作探究,探究后学生更能充分理解课文内容,达到教学目的.例如数学课《三角形面积的计算》这一课时,可以把两个完全一样的三角形（锐角、直角钝角三角形）小组内拼摆计算,发现两个完全一样的三角形都能拼成平行四边形,依据平行四边形面积计算方法可推导出三角形面积计算方法.
其次,合作探究学习之前,要给学生自主学习思考的时间.课堂教学时间有限,有的教师为完成教学计划,对小组合作学习这一形式片面追求,提出问题后,经过短短几分钟的讨论,就要求学生汇报讨论结果.不用说学生,就是我们这些教师,也不可能在这么短的时间内,研究出什么成果来.有时学生还没完成合作任务或者甚至还没有进入合作学习的状态,小组合作学习就在教师的要求下匆匆结束了.比如,在教学数学广角时,这当中涉及到奥数知识,有一定难度,光凭教师的直接讲解,学生是很难理解的,必须经过小组合作讨论,应该留给学生充分讨论的时间,使每位参和者能畅所欲言,最大限度地发挥他们的潜能,使每一个参和者不仅充分表现自己,而且在和他人的交流中学会接受别人,欣赏别人,取长补短,学会从他人智慧中获得启迪.
第三,在合作学习中,教师应是活动的组织者、引导者、合作者."教"是为了"学","学"是为了不"教".因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从"学会"转变为"会学".精心创设问题情境引入,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,让学生"乐学".分步设置问题情境,分化难点让学生"易学".开放设置问题情境,注重知识形成过程的教学,让学生能够"活学".对讨论活动的组织要有层次、有步骤,针对学生的具体情况提出注意事项,提出合作探究活动要求,引导学生有步骤地开展学习活动.要对小组的合作学习进行分工,每个人都有任务.小组讨论的时候,教师应该深入到小组当中,体察学生的学习困难,教给学生合作学习的技巧、组织讨论的要领,使他们懂得尊重和倾听,学会否定,质疑和补充,有针对性地帮助小组将学习活动开展起来.还要对表现好的小组提出表扬,让他们自己说出合作学习的整个过程,让其它小组以此为榜样,仿效学习；教师只有充分发挥组织和引导作用,小组的探究活动才能扎实有效,学生才能逐渐学会参和.
小组合作学习固然有很多优点,但也不是万能的钥匙,在平时实际运用过程中,总会出现一些问题,需要我们不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展.如果我们不能及时处理,找出对策势必会影响到教学效果,甚至有 的影响.
小组合作论文参考资料：
结论：小组合作学习为关于小组合作方面的论文题目、论文提纲、小组合作的基本环节论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
