中国近现代史论文

摘要：“中国近现代史纲要”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，承担着增强大学生历史情感、培养科学历史观的重要任务。鉴于目前教学对象、教学环境发。

摘 要 专题式教学是《纲要》课教学改革的重要创新，是相对于传统的按章节单元进行教学的常规模式而言的。近年来，为提升《纲要》课教学实效性，各地高校。

【摘 要】本文基于CAS理论视角论述中国近现代史纲要课程的教学改革，认为CAS理论倡导的主体性原则、目的性原则、活力原则、冲突进化原则对于中国近。

联合国利比里亚特派团（联利团）6日在利比里亚首都蒙罗维亚举行授勳仪式，向中国第18批赴利维和部队508名官兵授予“和平荣誉勳章”。联合国秘书长。

当地时间5月2日上午，中國驻美国大使馆为获得2016年度中华人民共和国国际科学技术合作奖的美国著名气候研究专家约翰·埃·库茨巴赫举行颁奖仪式。。

从财税政策的视角盘点经济，我们发现一个很有意思的事实：一方面，不管是我国学者还是政府，一直大力主张结构性减税，提高个人所得税费用扣除标准，提高个。

2015年11月10日，中央财经领导小组第11次会议首次提出了供给侧改革。习近平总书记强调：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，。

摘 要：近年来，微课在教育界掀起了巨大波澜，众多高校已在微课领域做出了有益探索。思想政治理论课在移动互联网时代遭遇严峻挑战。以开发广东革命历史资。

摘 要： 自党的十八大以来，习近平总书记围绕治国理政的实践发表了系列重要讲话。这些重要讲话对指导改进高校“中国近现代史纲要”课的教学具有重要意义。

摘要：本土历史文化资源在“中国近现代史纲要”课的教学中有特别重要的意义。笔者进行多年的教学探索，积极地将本土历史文化资源融入到课堂教学和实践教学。

摘要：当前抗战纪念活动进入“新常态”。“新常态”下的抗战纪念活动为《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程教育教学提供了丰富的理论、学术、网。

摘 要：根据中央及教育部的有关文件，高校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学。《纲要》课是高校思想政治理论课程设置的4门必修课之一，在高校思政。

摘 要：目前，关于高校思想政治理论课课程政策的研究在学术界有一定的理论成果，但具体到《中国近现代史纲要》这一学科，则鲜有人深入研究。基于此，本文。

摘 要 实践教学是《中国近现代史纲要》不可或缺的一环。如何更有效的进行实践教学一直是我们不断探讨的话题。地方近代历史文化资源是连通学生的生活世界。

摘要：中国共产党发展及成长历程，其实就是在实践，不断积累经验，不断探究马克思主义中国化的一个过程。本文将马克思主义中国化的进程划分成三个阶段，分。

【摘 要】 本文以第六章“中华民族的抗日战争”为例，探讨了“中国近现代史纲要”的教学方式，认为应从情感认知、教师讲授方式、学生的教育经历等方面要。

12月11日晚，第七届女性传媒大奖在北京举行，中国女排前队长、奥运冠军惠若琪荣获年度女性榜样大奖，国足球员张呈栋为她颁奖。获奖理由：四年时光里，。

6月30日，在赞比亚首都卢萨卡，赞比亚警察总监卡扣马·坎甘加向中国驻赞比亚大使馆武官孙明大校授予“勇敢勳章”，表彰其为赞警方所作突出贡献。卡扣。

2018“世界最美的书”评选近日在德国莱比锡揭晓，由上海市新闻出版局、“中国最美的书”评委会选送的两部作品《园冶註释》和《茶典》分别荣获“世界最。

日前，南非外交部在开普敦举行第三届“乌班图”（Ubuntu）年度颁奖盛典暨庆祝晚宴。南非外交部长马沙巴内向中国驻南非大使田学军颁发了“乌班图”奥。

中国经济动向一直吸引着全球的目光，经济增长放缓让国家提出了深化改革的要求。没人能准确预测这轮经济放缓会持续多久，决策层也将年度GDP增长目标调降。

[摘 要]红色文化是中华民族优秀传统文化的继承和发扬，是《中国近现代史纲要》教学中开展大学生思想政治教育的宝贵的教育资源。本文通过对红色文化内涵。

[摘 要] 高校中国近现代史纲要课程在教学中应做到三个贯穿和融入，以提高教学效果，充分发挥课程的思想政治教育功能：将爱国主义教育贯穿始终；以科学。

摘要：中国近现代史纲要（以下简称纲要）是全国高校本科生的一门必修课程，旨在通过历史教学对学生进行思想政治教育，但目前高校纲要的教学方法单一，需要。

【摘 要】“中国近现代史纲要”教学首先要充实教学内容，从宏观上把握历史，交代清楚历史脉络与宏观背景，引导学生由历史知识的感性认识上升到理性分析，。

摘 要：随着校园网络的全方位覆盖，智能手机的流行与普及，大学生已经成为手机终端的主要群体。在移动互联背景下，“中国近现代史纲要”课的课堂环境发生。

【摘 要】体验式教学是创新教学方法比较新颖的部分，其中包含大量的先进教学方法，应用后更能激发学生的学习兴趣。本文以体验式教学模式开展含义为切入点。

摘 要：“翻转课堂”的出现是互联网时代的教学革命，它倡导个性化教育，并将“培养学生创造力”作为教育的最终目标。以《中国近现代史纲要》为研究对象，。

数学学习需要有较强的逻辑思维和推理能力，小学生受年龄的限制，大脑发育不完全，逻辑思维能力比较差，所以为了锻炼小学生的逻辑思维能力，小学数学教师需。

小学数学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生的创新能力方面具有其他学科无法替代的作用。培养学生的创新能力有多种手段和方法，创新数学教学情景是培。

中国伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。”这句话充。