原创《正面管教让孩子正面》：本文关于正面管教论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
正面管教概念来自美国教育研究者简·尼尔森,近年在国内颇为流行.其核心理念是：倡导和善而坚定,帮助老师和家长找到一条既不惩罚也不骄纵的教育方式,并把有价值的社会技能和生活技能教给孩子.对此我十分认同,并尝试在实践中加以运用,取得良好效果.
一、运用目的揭示法,重新审视不良行为
这天下午,我在巡堂中发现,八班课室里大多数学生都在安静地做作业,唯有几位“混世魔王”或睡觉或发呆.我“警告”说：自习课如果没有作业可做,我就要请他去做义务劳动了.“魔王”之一小苏冷冷地说：“老师,不让学生听课是违反教育法的.”我一听就来气了,心想这小子居然敢与老师较劲,于是问：“作为学生,你最重要的义务是什么?”“学习.”“你认为你在这方面做得怎么样?”“不好.”小苏感到气短,只好有气无力地小声回答.我“乘胜追击”：“权利与义务是相辅相成的,你先尽好你的义务,再来谈你的权利.”说罢我威严地把书甩在课桌上.几个“魔王”瞬间被镇住了,不敢再说话.
小张,是另一个“问题孩子”.她来自离异家庭,家里经济不宽裕,与祖母生活在一起,父母基本不管她.这个孩子行为乖戾,迟到旷课是家常便饭,头发蓬乱,涂脂抹粉,对课堂教学有严重的破坏力.这天一大早,我与往常一样站在门口迎接师生.小张同学来了,在我的注目下,她主动问了好.我招招手让她走到跟前,仔细一瞧她的脸,说：“你化妆了?”她辩解说：“只是打了粉底.”我说：“这也不行,学校有规定,不允许在校学生化妆.”她说：“那好,我等会儿把它擦掉.”我说：“不行,现在就把它洗掉.”于是我把她带到洗漱台前,帮她用清水洗了脸,还特意夸奖说：“看,多清秀的脸蛋,何必用厚厚的粉掩盖如此美好的青春?”小张当时没说什么,也没有特别的不高兴.几天后,我发现小张还是涂着粉底来上学了.
孩子们为什么总有这样那样的问题?鲁道夫·德雷克斯认为：行为以目的为导向,一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子,孩子不良行为背后有其错误观念和行为目的.孩子的首要目的是追求归属感和价值感.运用目的揭示法可以识别出这些不良行为背后的错误目的,从而有效地帮助孩子改善不良行为.
于是,我运用正面管教的教育工具——目的揭示法,尝试对上述案例中的几个孩子的行为进行分析,并提出改进建议.
正面管教的理论认为,孩子错误行为背后的主要原因有四种,即寻求关注、寻求权力、报复和自暴自弃.显然,小苏的行为目的是“寻求权力”.但这让老师感觉受到了挑战,因此被激怒了.其一番“义正词严”的话语,实际上是强词夺理,虽然老师的尊严得到维护,但学生心里是不服气的.事实也是如此,小苏并没有因此而拿起课本自习,事情不了了之.对此,正确的办法是：首先,撤离冲突现场,让自己冷静下来.其次,找机会和孩子谈心,认真倾听其不做作业的理由.再次,在倾听的基础上,给予有限度的选择,比如让他选做一些低难度的作业等.这样,事情就会得到圆满解决.
而小张的“怪异”行为,无非就是想获得别人的关注而已.因为唯有得到特别的关注,她才能获得某种心理的归属感.因此,老师尽管用提醒、哄劝等办法,但学生也仅仅是姑且听之,消停几天,之后又故态复萌,教育无效.如果能关注其行为背后的目的,老师就能有针对性地采取措施.比如,小张既然是缺乏父母关爱的孩子,就该想办法给予她更多的关心；另外,也要花点时间,训練她日常的生活习惯,而不能任由她在“脱轨”的道路上我行我素,越走越远.
二、利用启发式问题,帮助学生处理矛盾
上学期末,许老师反映说,他们班本学期转学来一个男生小H,性格、行为比较古怪,不合群,但对女生“兴趣浓厚”,“追求”“骚扰”了不少女生,让女生们不胜烦恼,其中女生小T甚至还因此产生了心理强迫症,总觉得背后有两道“阴沉沉的目光”,认为自己成绩大幅下降与这个男生直接相关.那天晚上,小T母亲打电话给班主任投诉小H,并很激动地要求将小H调离这个班.
得知情况后,我首先向科任老师和部分学生做了调查,并查看了小T从初一入校到现在大型考试的成绩,还与小H家长谈了话,掌握了俩学生的基本情况.
接下来,我开始做工作：先与部分关键性的学生谈话,比如小H周围的男生以及主要的班干部.刚开始时,大家一边倒地投诉小H,说他行为怪异、卫生习惯差等.
就此,我运用正面管教的有关工具,启发问道：你们认为是什么原因导致小H有这些怪异的行为?学生不假思索说：“品德有问题.”“那你们的良好卫生习惯是如何养成的?”“爸爸妈妈以及老师从小就教育我们了.”“你们了解小H的成长环境吗?”学生们摇头.我告诉学生,小H是父母将近50岁才生下来的,可能太宠爱而疏于管教,以至养成了诸多“与众不同”的毛病.可见,主要原因是父母教育不够,而不是品德不好的问题.随后我将话题一转：“你们觉得小H最大的优点是什么?”大家马上七嘴八舌地说开了：“他学习还是比较刻苦的.”“语文成绩经常名列前茅.”最后我问：“你们对解决这个问题有什么看法?”“包容缺点,尽量帮助他改正.”“学习他刻苦学习的精神.”等孩子们在启发性问题中,找到了与同学友好相处的正确态度与方法.
之后,我将小H叫到办公室,让同学们当面谈他的优点.看得出来,他很意外,也很感动.见此我话锋一转说：“知道同学们对你的意见吗?”他沉默了.于是,我又让同学们当面说出对他的意见,并问他：“你对同学们的意见有什么感觉?对解决这个问题有什么想法?”通过这种启发性的问题,小H终于明白了同学们对他的意见,表示自己以后一定改正.
最后,我找来小T谈话.先是让她将自己对小H的意见讲出来,然后装作不经意地问道：你初一入学以来最好的成绩排名多少?她一下子愣住了.我当即把她的成绩单调出来,让她仔细比对.结果显示,她认为小H对她的干扰造成成绩下降的说法不攻自破.此时,我才教育她说,要学会宽容、善待有缺陷的同学,并指出,事情发展到今天,不仅小H有问题,你自己也有责任.小T这时也承认,在这件事情上她有点钻牛角尖了.
最后,在我的耐心教育下,小T终于平复了心绪,并打算好好利用寒假时间调整心态,历练心理承受能力.
寒假回来后,我向许老师了解小H及小T的情况.她说,小T情绪正常,心理更成熟了.小H与同学的关系也有进步,尽管周围男生有点欺负他,但他看起来还蛮乐意“被欺负”的,可能觉得能融入集体就是一种快乐吧.其实,孩子们终有自己的相处之道,让他们学会自己处理和调节 ,这对他们的心理成长,无疑是大有裨益的.
传统的管教方式往往告诉学生不能做什么,把选择的结果强加给学生,最终导致孩子反叛与逆反.而在上述案例中,笔者通过启发式问题,让孩子们参与探讨,走进了学生内心世界,并帮助他们寻找解决问题的方案,很好地体现了正面管教的理念.跟踪了解的结果也表明,这帮孩子最后确实战胜了自我,解决了彼此之间的矛盾和不快,顺利考入理想高中.
（作者单位：广州市骏景中学
广东广州 510630）
责任编辑 余志权
正面管教论文参考资料：
结论：正面管教让孩子正面为关于正面管教方面的论文题目、论文提纲、正面管教论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
