原创《情境教育理念指导下幼儿园课程游戏化建设》：这是一篇与理念论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]课堂教学中,让学生在学习过程中获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣,从而使教学真正成为自我需求的活动.
[关键词]情境教育；课程游戏化；幼儿游戏
[中图分类号]G61[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15009501
课程游戏化建设特别需要关注课程是否体现了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,教师要让学生真正成为学习的主人,给学生创造丰富多样的游戏环境,让学生在生活和游戏中动用多种感官进行学习,使学生不断获得新经验.而李吉林老师的情境教育就顺应学生身心发展的需求,对学生课程游戏化的开展有着不可估量的引领和指导作用.
一、创造真、趣、美的游戏环境
情境教育强调以特定的氛围激起学生的兴趣,在优化的情境中,教师鼓励学生观察、操作、发现,并通过合作交流自动操作、主动探索,发展学生自主学习的能力.我园遵循情境教育形真、情切、意远的特点,从学生的兴趣爱好和基础经验出发,为学生创造逼真、有趣、适宜、唯美、动态的游戏环境,激发学生的好奇心和探索欲,吸引学生进入不同的情境.
1.户外环境多元化
加大户外游戏和体育活动是课程游戏化的基本要求,教师要充分利用空间和地形条件,以尊重学生兴趣和经验为基础,采用挖、埋、固定、拼接等技术,利用轮胎、梯子、塑胶水箱、帐篷等多种材料,为学生打造充满趣味的游戏区域.
2.班级区域灵活化
教师要针对学生不同年龄段的身心特点,巧妙利用墙壁、吊顶、橱柜等,合理规划布局教室空间,除留有集体活动的区域外,其余空间都设置成游戏区域.游戏区域可不固定区域名称,不规定游戏内容,尽量投放适量、丰富、可探究的材料,让学生自主选择自己感兴趣的材料,使学生能够参和到各种游戏中,在游戏中学习、发展和提高.
3.教室长廊开放化
足够的空间是学生在户内开展各种游戏活动的必要条件.教室外的长廊宽敞明亮,能够成为室内游戏的延伸区域,给学生呈现一个完全开放的游戏环境,让学生成为游戏的主人.开放的环境会带给学生开放的思维,使学生变得更大胆、语言更丰富.
二、构建多、活、新的游戏途径
课堂教学中,教师要遵循情境教育诱发主动性、强化感受性、突出创造性、渗透教育性、贯穿实践性的五大原则,以游戏精神为引领,以情境体验为核心,以尊重学生兴趣爱好、激发学生自主活动为宗旨,充分挖掘各种资源,为学生搭建开放、有趣的活动场所.
1.集体教学游戏化
虞永平教授指出：“课程游戏化不是不要集体教学活动,而是确保基本的游戏活动时间,同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中.”因此,教师要从学生的心理以及需求出发,创设良好的情境,使教学活动游戏化、活动形式多元化、学习活动主体化,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的想象力,使学生在愉快的游戏体验中获得积极主动的发展.
2.生活課程情境化
活动是课程的重要组成部分,日常生活的每个环节都有学生学习和发展的契机.教师通过“给娃娃穿衣服”的游戏活动让学生学习系扣子,“两只脚走路”的游戏活动让学生学习拿筷子,用课程思路去解决学生的生活问题,让学生尝试自我服务、自我管理,并从中学习力所能及的生活技能,学习合理安排自己的生活.
三、开发丰、实、足的游戏资源
1.统筹汇聚材料资源
皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料.”因此,统筹汇聚各种材料资源是教师的重要任务之一.教师既要注重传统游戏材料的开发和使用,又要注重废旧物品材料的收集和利用,同时要顺应时 展,及时提供和时俱进的新颖材料.特别是要做好教学和游戏前的预知,教师提供的教具、学具、玩具等材料要满足不同发展水平学生的需求,保证每个学生在原有的基础上有所提高.
2.巧妙使用社区资源
著名教育家陈鹤琴老先生说过：“大自然大社会是活教材.” 因此,教师要带领学生亲近大自然,走出校园、走进社区.例如,带领学生走进不同的厂区参观,从印染到纺织,从裁剪到包装,让学生了解一件衬衫、一条裤子的制作,这些都将成为学生的课程资源,教师巧妙地使用这些资源,能使学生激起探索的 .
总之,教师要从学生的视角出发,遵循学生的心理特点,创设学生感兴趣的教学情境和游戏情境,使学生成为游戏的主人,张扬独特的个性,在自由中自主、在自主中快乐、在快乐中发展.
（责编容耘）
理念论文参考资料：
结论：情境教育理念指导下幼儿园课程游戏化建设为关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
