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总有这样的一幅画面让我感动：一位满头银发的教师安然坐于一张长椅上,他的周围簇拥着几十年来教过的孩子——中年的、青年的.他们依然像孩提时那般闪烁着满眼的清澈,静静聆听着老人细数着一路上*的点点滴滴的欢笑.身后的夕阳,把他们的头发和笑容染成一片暖暖的黄；飘零的秋叶,也为他们的幸福而起舞,那“簌簌”的落地声是暖暖的祝福等
怀揣着一个美好的愿景,憧憬着多年后那幅温馨的画面中的主角会是自己,在十多年的从教之路上,我总是带着一份对教学的虔诚之心,一步一个脚印,踏实地前行.
孩子,我可以怎样来爱你,让你更喜欢我?
童心：孩子,让我带着你一起飞翔
1999年,我踏上了工作岗位.幼稚、童心未泯,那是当时同事们对我一致的看法.或许大部分人都认为,一个高高大大的小伙子太幼稚不见得是件好事.但我却因此而不亦乐乎.陶行知老先生告诫我们：“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生.”我现在不需要“变”,我“原本就是”,这绝对不是作出来的,是纯天然的.
带着这份童心,我开始了自己的执教生涯.没多久,一个响当当的绰号便戴在了我的头上——异类！我欣然接受,因为我的确是个“异类”：学生们的其他老师一直都是以分数为重的,而我却告诉学生们,童年是美好的,如果能用几分语文成绩换来你们学习的快乐,我可以作交换；学生们的其他老师一直都是居高临下的,而我却喜欢走进学生们的生活圈,与他们一起跳跳绳、踢踢球,还时不时地借一些芝麻大的事发挥一下,带着我固有的幽默感让教育渗入其中；学生们的其他老师一直让他们有做不完的作业,而我只会强调,只要态度端正,认真完成李老师交代你们做的,你们喜欢少写点作业,我就听你们的,你们想玩,我就奉陪到底等
那时,校园东侧一墙之隔有一大片空地.春日的一天,他们提议,去那儿放风筝.当孩子们卸下读书的重担步出校园的那一刻,他们欣喜若狂.当看到校园里其他孩子羡慕的眼神,他们更是好不得瑟！“咯咯咯,咯咯咯等”银铃般的笑声在旷野上回荡,风筝载着我和孩子们的快乐,自由地飞翔着.
才情：孩子,让我成为你眼中的一座山
何为“才情”?才,即才能；情,即感情.教师,一方面要传道授业解惑,必须要有才能；一方面要晓之以理、动之以情,所以还必须有感情.
拥有童心,于是我和孩子们进行着零距离的交流,彼此尊重着,信任着.但,教师,毕竟不是孩子们的玩伴；一个优秀的教师,也并不是用讨巧的方式博得孩子们的喜爱就行.但教师一旦拥有了“才情”,便可赢得孩子们发自内心的敬仰.
原先我以为,只有中高年级的孩子才能懂得教师的才情,才会因此对教师心生敬仰之情.其实不然.
2012年9月,我接手了一个一年级班.都说教拼音的日子是艰辛的,我感同身受.不过,我的孩子们却是轻松的,别人是每个字母抄一行,而我顶多让他们写三遍.最关键的是,在教学拼音的过程中,我效仿《师恩难忘》里的田老师,尽量把新授的知识置于一个情境中,让孩子们边玩边学.都说教汉字的日子是艰辛的,我深有体会,八个基本笔画就已经累得我够呛.所以,为了不让孩子们觉得学习是一件痛苦的事,在上课前我总要准备好些有趣的笑话和小故事,待他们能坚持写好一部分作业,我就把这些当作奖励.真的,当孩子们听着我绘声绘色地讲故事时,他们不含一丝杂质的眼神除了崇拜,别无其他.
坚守：孩子,让我陪着你一起远行
2013年2月,我来到了震泽实小东校区.由于中途变动,也由于某些巧合,作为一名副校长,我除了负责行政上的工作外,还担任了整个学校的语文中心教研组长.而更重的任务是我还接手了四（8）班的语文教学工作及班主任工作.
还没待我从身份的转换中缓过神来,艰巨的任务已经向我压来.说实话,走进班级的第一天,我就已经很是排斥,一是因为突然抛开那帮一年级的小不点儿的不舍,二是因为工作任务之重的委屈.当时,我一边忙着开学的准备工作,一边在心里不停地安慰自己：不要多想,就当是一份挣钱的工作,随便做做,凑合着也可以过的.
可是当我站上讲台正式上课的那一刻,我看到了他们微笑着迎接我,听到了他们亲切地与我问好：“老师,您好！”我突然意识到,我不仅仅是在干一份挣钱的活；我的工作肩负着46个生命的美好未来,承载着46个家庭的殷切希望.我岂能因为自己的个人利益而对他们置若罔闻呢！就在这一刻,我为自己曾经那卑劣的自私的想法而深感羞愧.
接下来的日子,不管事务的繁忙与劳累,对这帮孩子,我真的在全心全意地付出.很多孩子在周记中这样写道：“李老师来了,原先不回答问题的也都举手发言了,原先不写回家作业的也都全写了等”与他们相处的第18天,原先教他们的语文老师正好来学校处理一些事情.他们看到后问我是不是要走了.我无意识地跟他们开了一个玩笑——明天,我真的要走了.可是,让我没有预料到的是,一个玩笑带给了我前所未有的震撼,那天,很多孩子当着我的面流下了眼泪等
所以,之后杨校长跟我说起下个学期我的工作安排时,我肯定地告诉他：不管怎样,班级我是要有的,语文我是一定要教的.而今,我担任副校长已有三个年头,尽管分管德育和教科两条线已让我整日忙得三步并作两步走,但课堂依然是我的最爱.由于用在教学上的时间肯定要比以前少很多,所以我更是要在研究学生和钻研教材上花更多的功夫,这也促使我在专业上迅速成长,在各类赛课中屡获佳绩,很顺利地被评为“吴江区语文学科带头人”,并荣幸地加入了沈玉芬名师工作室等我一直在想,一名教师,不管身居何职,只有坚守自己的课堂,才能去憧憬曾经那份朴素的情怀.不是吗?
（作者单位：江苏苏州市吴江区震泽实验小学）
责任编辑 郝 波
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