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关于概念论文范文资料 与经历体验过程促进概念理解有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:概念范文 科目:毕业论文 2024-01-05

《经历体验过程促进概念理解》:本论文可用于概念论文范文参考下载,概念相关论文写作参考研究。

一、案例背景

数学课程改革的一个总方向,就是让数学教学回归教育的本体——儿童,关注儿童的特点,符合儿童的认知规律,促进儿童的可持续发展.“儿童数学”赋予了数学、数学教学更丰富的内涵,它顺应儿童的天性,满足儿童的情感需求,在理解和接纳中,促进儿童的认知发展;它回归儿童的生活实际,从儿童生活出发,引导儿童自主地学习;它基于儿童的成长特点,让儿童从自我经验出发,经历体验过程,在活动中理解数学的本质.

二、案例描述

【片段一】激活经验,提出问题

(新课伊始,教师板书课题)

师:同学们,这节课我们一起来认识面积,你们听说过面积吗?

生:我们家在买房的时候听说过面积.

生:桌子有面积.

师:关于面积,你们想研究什么?

生:什么是面积?

生:学习面积有什么用?

生:面积有多大?怎样计算面积?

师:看来,同学们想研究的问题还真不少,这些问题中,我们先来研究——什么是面积.把这个问题弄清楚了,其余的问题就好办了.

【反思】著名科学家爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,学生自己发现和提出问题是创新的基础.问题是数学发展的源泉,学习数学必须有问题,没有问题就学不好数学.学生在学习过程中,解决教师提出的问题固然重要,但能够自己发现问题、提出问题却更加重要.学生的数学学习,应该从学生感兴趣的话题入手,让学生自己提出要探究的问题.

【片段二】活动感悟,自主建构

1.感受物体的表面有大小之分.

(1)出示:大小不同的两张长方形的纸.

师:老师这里准备了两张纸,请两位同学来做涂色比赛,谁先涂满谁获胜.如果让你选,你会选哪张纸?

师:咦,怎么都选这张呀?

师:看来,纸的面有大有小,要想很快涂完,理所当然要选择面小的来涂.

(2)摸一摸:数学书的封面.

师:摸完了书的封面、课桌的桌面,比较一下,你有什么发现?

师:书的封面小,课桌的桌面大.

师:再请一位同学摸一摸黑板的面.

师:摸完了课桌的面,又摸了黑板的这个面,你有什么发现?

师:课桌的面小,黑板的这个面大.

(3)出示:一个铅笔盒.

师:这是我们上学用的铅笔盒,你能摸一摸它的表面吗?一共摸到了几个面?

师:让我们一起摸一摸.

师:这些面都长在铅笔盒的哪儿?它们都是铅笔盒的——表面.

师:请你比较一下它的上面和前面,你有什么发现?它的前面和左面呢?前面和后面呢?

师:通过比较,我们知道了物体的表面是有大小之分的,那物体表面的大小就是它们的——面积.

师:你能举个例子来说说面积吗?

(4)出示几组图片.

师:让我们来看几组图片,你能从面积的角度来描述一下吗?

2. 感受封闭图形有大小之分.

(1)课件出示以下几个图形.

师:我带来了几个图形,在这几个图形中,哪一个图形最大?哪一个图形最小?

出示:

师:我们在比较图形的大小时,实际上是在比什么呢?你能说说这两个图形的面积在哪儿吗?

出示:

师:如果把中间的颜色去掉,你们还能知道面积是指哪部分的大小吗?

(2)出示:

师:如果去掉其中的一条线段呢?没封闭怎么就不能有面积呢?

师:看来,没有封闭就有各种变化的可能,图形的大小就无法确定.因此应该是——封闭图形,封闭图形的大小也就是它们的面积.

【反思】面积概念的形成和建立不是靠教师向学生进行一些关键词语和句子的诠释就能完成的,而是要为学生提供丰富的感性材料,让学生在原有经验的基础上,通过观察、操作等直观感知活动,认识面积的特征,形成对概念的自主建构.为此,教师设计了“摸一摸”“比一比”“说一说”“画一画”和“想一想”的活动.在活动中,认识平面图形的面积,遵循学生的认知规律,使其经历“操作感知—形成表象—建立概念”的过程.借助丰富的素材和活动,在经历体验的过程中,帮助学生不断丰富和建构对面积本质的认识.

【片段三】对比交流,促进理解

1. 出示:

(1)问:老师带来了两个图形,正方形和长方形谁的面积大?

(2)问:出现了不同的意见,(出示方格纸)到底谁的面积大呢?怎么一下子意见就统一了?

师:看来,通过数方格我们得到了答案.

2. 出示:老师带来了两个图形朋友,可惜它们都藏起来看不见了.但是1号图形告诉我们说:我有9个小方格.2号图形说:我有16个小方格.

师:你们猜猜看,两个图形哪一个面积大?

概念论文参考资料:

结论:经历体验过程促进概念理解为大学硕士与本科概念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写概念什么意思方面论文范文。

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