原创《激发兴趣培养习惯提高能力》：此文是一篇习惯论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学阶段,学生学习英语的目的之一就是要具备良好的英语朗读能力,能连贯、流利地朗读课文,能正确朗读课本中的故事和短文,语音语调到位,朗读时有一定的节奏感与感染力.不过要想达到这个目标,需要教师给予正确的指导,也需要学生不断地练习.我认为应从以下几个策略入手,切实提升小学生的英语朗读水平,促进学生综合语言能力的全面提高.
一、开展形式多样的活动,激发学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师.在日常教学中,通过开展形式多样的朗读活动,激发学生的朗读兴趣,从而让学生全身心投入到朗读中去,体会朗读的乐趣,让学生敢于朗读、乐于朗读.短短40分钟的课堂时间,要求学生能够读懂、读准、读会、读写,并且从头至尾保持浓厚的学习兴趣,这是很不容易的,这就要求老师充分准备,精心设计教学环节,精彩演绎英语课堂.朗读单词时,我们可以进行朗读竞赛,以个人或小组合作的形式进行比赛,也可以让学生来当小老师,带领全班大声齐读.朗读句子时,可以采用节奏接龙、跟读等形式；朗读对话或短文时,可以为学生创设情境,通过模仿朗读或者角色扮演的形式,让学生体会朗读的乐趣.
例如,在教学译林版英语6A Unit1 The king’s new clothes时,先让学生观察故事的插图,再让学生同桌讨论What happened?学生讨论过后,教师引导学生：你们想不想知道故事中到底发生了什么?先让我们一起认真听录音吧！这样,学生的求知欲为模仿朗读打下了坚实的基础.听完录音后,学生理解了课文内容,无知的国王、阿谀奉承的裁缝以及天真诚实的小男孩都给他们留下了深刻的印象,此时,教师再让学生有感情地朗读课文,学生们都早已进入了角色,模仿自然十分到位.
二、注重朗读方法的指导,培养学生的朗读习惯
培养良好的朗读习惯是提高学生朗读水平的催化剂！巴金曾经说过：孩子成功教育从好习惯培养开始.所以,培养学生良好的朗读习惯,将直接决定朗读能力的提高,而在英语教学中,学生良好的朗读习惯的养成,取决于平时教师对学生朗读方法的指导.下面我列举几种教师对于学生朗读方法的指导.
1.朗读准确性的指导.准确地将单词句子朗读出来是朗读训练最基本的要求,要求学生不读错单词、不漏读单词、不多读单词、不重复朗读等等.朗读训练中要始终贯彻这一要求,要加强对学生朗读准确性的指导,让学生掌握规范的语言规律.
2.朗读语音语调的指导.学生朗读时,往往会忽略单词与单词的连读、句子中单词短语的重读轻读、升降调等语音语调问题.英语中同样一个句子,可能因为朗读时所读的重音不同,表达的意思也会不尽相同.另外,小学生在朗读时往往会出现读一词一顿,或者没有停顿地连读,又或者随意停顿而读破句等现象.而在小学阶段,学生无法很好地理解并掌握词性及发音规律,因此教师必须用准确的示范、引导去帮助学生,不断操练,从而使学生的朗读做到语音语调的准确流利.
3.朗读感情的指导.朗读的最高境界就是做到能够带有情感地将文章朗读出来.但是要做到有感情地朗读语篇,教师必须指导学生在准确、流利朗读文章的基础上,理解课文的主要基调,能够把握作者的写作情感,找出文章的主旋律,才能在朗读的时候自然流露出真实的情感.
三、丰富朗读训练的内容,培养学生的朗读素养
在英语课堂教学中,丰富朗读训练的内容可以大大提高朗读的效果.在朗读句子时,可以结合rhyme来进行,由于rhyme节奏感强,读起来又朗朗上口,而且也便于记忆,这样有助于训练学生的朗读,同时对提高学生的朗读水平起到了推波助澜的作用.因此,在朗读教学中适当运用歌谣来操练,可以提高课堂教学的效率.例如,在教学动物时,可以自编rhyme把单词和句型结合起来同时操练：Dog,dog,I like dogs. Elephant,elephant,I like elephants. Tiger,tiger,I like tigers.这样,学生在不知不觉中提高了自己的朗读水平,同时培养了学生的语感.
在朗读对话的时候,教师可以创设真实的情境,让学生表演读、分角色朗读、男女生集体朗读等等.例如,在教学What would you like? Would you like some milk?时,可以通过设置在餐厅点餐的情境,让学生在真实的环境中训练朗读水平.而在教学Asking the way时,可以让学生结合自己的问路经历,运用句型：Where is SuHai’s home? It’s near the park. How can I get there? You can get on the bus等让学生四人小组进行操练,在操练中学生不仅能增强对英语朗读的兴趣和信心,而且培养了学生的英语语言交际能力.
四、把握晨读训练的时机,提高学生的朗读能力
俗话说得好：“一日之计在于晨.”学生们在清晨大脑是最清醒的,精神状态也是最好的,因此,早晨是学生训练朗读和锻炼口语的黄金时间,所以要充分利用好这段时间,才能起到事半功倍的作用.教师可以利用学生清晨到校早读课的时间,大声朗读英语,不仅能提高学生英语学习的积极性,还能改善英语学习的状态.但是有些老师认为早读就是要学生们大声读书,只要大聲读,就能起到最好的效果.其实并不是读得声音越大朗读水平就越好,要全身心地投入到读书中,用心去读,才能有所进步.在朗读时,还要给学生设定一些朗读要求,不能漫无目的地去读,那样既浪费时间,又没有效果.学生朗读时,如果发音不太准确,一定要及时地指出来并给予纠正,要求学生务必认真听老师的发音,仔细观察老师的发音口型,学会模仿朗读.教会学生在模仿时做到口、眼、耳、大脑并用,从而把语音语调练得更加完美.在晨读时,还可以让语音语调较准确的同学领读,其他学生跟读,也可以让学生轮流做小老师领读,这样就可以让每一个学生都积极地参与到朗读中来,更加激发了他们的朗读兴趣.我在自己班里也实行了一个多月的轮流领读,好多同学都为了能够领读准确,都在课后苦练自己的语音语调,效果非常明显.
总而言之,要想提高学生的英语朗读水平,需要多管齐下,齐头并进,不仅需要教师努力地激发学生的朗读兴趣,教给学生正确的朗读技巧与方法,也需要学生运用朗读策略,进行坚持不懈的练习,将朗读训练进行到底,这样才能使学生的朗读能力得到长足的进步与质的飞跃,从而全面提升学生的语言素养,促进其综合语言能力全面发展.
【作者单位：昆山花桥国际商务城花溪小学 江苏】
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结论：激发兴趣培养习惯提高能力为适合习惯论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关习惯开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
