原创《在种植活动中培养幼儿探究能力》：本论文可用于种植论文范文参考下载，种植相关论文写作参考研究。
种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一,《指南》中也指出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程.”因此,结合我园的种植特色,我们开展了以幼儿为主体的丰富多彩的种植活动,从中挖掘种植活动的探究价值.活动中为幼儿创设适当的环境,选择适宜幼儿种植的内容,激发幼儿探究的意识；让幼儿亲临其境,亲近植物,亲自管理,促进幼儿的探究能力得以发挥.
一、抓住契机,在宽松愉悦的环境中激发探究意识
皮亚杰认为：“幼儿是通过和环境中的人和事物相互作用获取知识和形成概念的.幼儿的思维具体形象,真实的环境和事物能给探究活动持续的动力.”因此,根据幼儿的种植经验挖掘生活中和幼儿息息相关,具体真实的种植内容（如萝卜、蚕豆、黄瓜、玉米等）作为幼儿探究的对象,让幼儿“零距离”感知自然界植物的生长变化,引发幼儿探究的意识.
一次,幼儿听了《猴哥猴弟种玉米》的故事后,就也想来种玉米.于是我们和孩子开启了种玉米之路.通过讨论,孩子们发现了種植前期的诸多准备工作：
1.玉米的种子什么样?于是,我们和孩子收集了关于玉米的影像资料,收集了不同品种的玉米种子.又经过我们和孩子们共同的分析、比较后,选择了适合我们种植的玉米.
2.玉米种在哪儿?孩子们各抒己见,花花：“我觉得可以种在花盆里.”小宇：“我选择种植在泡沫箱里.”琪琪：“种植园地方大,玉米生长得会更好.孩子们讨论得十分热烈,各自都有不同的想法,还有孩子说玉米需要营养土,希望玉米能多吸收营养.最终,孩子们自主选择地方种植,这样既有利于观察比较什么地方更适合玉米生长,又能激发孩子探究 的持久性.
3.玉米应该怎样种?种子应该怎么放?有的说：“应该是尖头朝上的,因为我发现种子上面尖尖的像小芽.”有的说：“我觉得圆头朝上先发芽,因为种子的大部分都在圆头的地方.”孩子们各有各的理,最后根据自己的猜测选择了不同的种植方法进行播种.经过一段时间的等待,孩子们发现：两颗种子都能发芽,但尖头朝上的种子发芽时,它的上面是先长出来一根小尾巴,不像尖头朝下长出来的就是叶子,要等叶子长得足够大了以后才翻个身长到上面来.孩子们亲自选种、选地、播种,亲近实物,在和玉米的亲密接触中主动观察、尝试,萌发了探究兴趣.
二、亲近自然,在主动管理中促进探究能力
作为引导者我们需要把握孩子探究的特点,让孩子们亲历真实的探究过程.我们需解放孩子的手脑,引导孩子在参和种植活动中用多种感官多通道地参和其中,亲自管理.在看一看、摸一摸、闻一闻、说一说等活动中自主建构关于种植活动的个性化、多元化的种植经验,发现其生长、管理的规律,养成乐于发现、实事求是的科学态度.
孩子们乐此不疲地照料着玉米,每天选择自己喜爱的方法进行观察记录,留下探究的足迹.有一天,小宇发现种植园的两株玉米上半截折断了,孩子们有一番讨论,有的说：“用手扶着不放,它就会站起来.”有的说：“用透明胶绑起来吧.”有的说：“路边的树被风吹弯了,就是用架子帮助后就长好了.”众说纷纭,孩子们受到启发后开始找材料如筷子做了简易支架.第二天大家惊奇地发现,昨天耷拉的叶子竟然舒展了.孩子们在这次拯救活动中结合自己的生活经验,积极动脑动手,这是孩子全身心投入管理的体现.
在种植的过程中孩子们沉浸其中,亲身去看、去触摸、去观察、去探索,感知其中所蕴含的科学价值,激发了探究的热情,在体验中自发地建构个性化、多元化的经验.
三、解放天性,在游戏引领下形成快乐探究模式
游戏是孩子最喜爱的活动,在种植活动中让孩子投入到游戏情境中,在摆弄中发现,在操作中表达,在玩耍中想象.孩子在获得经验的同时,其各方面得到了全面的发展.
1.测量小能手.为了让孩子了解玉米的成长变化,我们开展了“测量小能手”的评比.孩子收集了尺、筷子、布条、毛线、竹竿等材料,测量玉米的身高.有的把筷子插在玉米的旁边,每天用笔在筷子上刻录着它的高度,过了一段时间发现筷子不够长了,就换成长长的竹竿来替换原先的筷子；有的孩子利用玉米靠着墙壁种植的条件,直接在墙壁上测量和记录它的高度；有的孩子每天都和玉米比高矮,发现玉米长到了自己的腰,过几天又长到自己的胸了等等.活动中,我们并没有刻意要教给孩子某一种记录和测量的方法,而是在游戏情境下引发孩子们尝试利用各种工具寻找解决问题的办法.这不仅调动了孩子的探索 ,也为孩子在种植过程中不断发现问题,自发解决问题提供了良好的机会和条件.
2.护卫小分队.种植期间也会出现害虫,负责守卫玉米的小分队行动起来啦！首先摸清玉米受伤的原因：小鸟会来啄食嫩叶,下过雨后蜗牛也会来啃叶子,还有各种害虫也回来吃刚刚长出来的玉米.种植在盆里的玉米,孩子们根据玉米所需要的日照的原理给玉米移动位置,种植园的玉米则需要护卫小分队每天去捉虫、护理.通过这些富有情趣的游戏活动,让幼儿在玩中学,做中学,充分发挥幼儿的主体作用和主动建构的能动性,从而使孩子们从小喜欢科学探索活动,激发孩子的探索 ,让孩子们在游戏中感受到种植的快乐.
玉米在孩子们的精心照顾下,开花结果茁壮成长.孩子们在自由宽松的种植活动中,大胆表达质疑、讨论发现.瞧！我们的种植特色就是这样：利用较好的自然环境,直接为孩子的自主探索提供支持；为孩子提供自主接触自然、认识自然、探索自然的机会；让孩子享受真实体验,获得直接经验,萌发自主探究的兴趣和科学探究能力,体验种植探究的快乐！
种植论文参考资料：
结论：在种植活动中培养幼儿探究能力为适合种植论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2018年最兴旺的种植业开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
