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关于历史教学论文范文资料 与初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效途径有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:历史教学范文 科目:毕业论文 2024-02-20

《初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效途径》:这篇历史教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

在初中历史教学中如何培养激发学生的学习兴趣呢?我在教学实践中进行了一些初步的探索,有了些许体会,下面我就总结一下自己的几点看法与大家共享.

一、 形象生动的导入设计激发学生主动学习的兴趣

导入语的作用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离,使学生从导入语中产生疑问,形成一种渴求知识的心理.导入语设计的巧妙,会引发学生急切的求知心理,使学生进入最佳的心理状态,提高学习效率.因此,教师应根据不同教材,不同学生精心备课,认真设计导入语.

例如:讲《人类进入电气时代》这一课时,教师首先指出过去的战争一打要几年,成千上万的人流血牺牲.今后的大战,不必用几年,也许只要几天,就可以把一个国家多年的积累搞空.如,1990年爆发的海湾战争,一场真正的高科技战争,它所展现出来的战争模式不同于以往任何戰争.多国部队把各国最尖端武器都应用于战场.是一种全方位的立体战争,各种导弹、激光炸弹进行外科手术式的精确打击,过去炸毁一座桥梁需几吨乃至几百吨炸弹,现在只需几颗激光炸弹即可,此战结束后,中国政府当即宣布裁军一百万,因为高科技战争不是人多就行的.通过举例,学生自然得出结论:国力要靠人才,使他们懂得,21世纪正需要具有创新精神和创造能力的人才.“自我需要感”的学习兴趣油然而生!

二、设计授课环节,培养学生主动学习的能力

一堂好的历史课,并不是简单的照本宣科,而是传授知识和培养能力的有机结合.在课堂教学中,教师应充分利用历史学科的特点,创设良好的学习氛围,引发学生的学习热情,不断启发学生去思考、去探索,进而使学生的思维经常处于活跃的状态,大大提高学习效率.

1.以知激趣,适当补充与课本有关的历史资料.

历史知识浩如烟海,其中能收入课本中的只是极少部分.在授课过程中,如果能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等,既能调动学生强烈的求知欲,又可以扩充学生的知识面,加深学生对历史事件的理解.因此我在教学中,有计划的补充一些历史资料.如在给初中学生讲左宗棠带兵收复新疆内容时,介绍了左宗棠少年时就有大志,他在15岁时写的对联“身无半亩,心忧天下;读书万卷,神交古人”正体现了这一点.左宗棠出兵收复新疆时,已年近70岁,为了收复被俄国占领的伊犁地区,他带着棺材出关,表示誓与俄国决一死战,为曾纪泽的外交谈判作了有力的后盾,在军事与外交的共同努力下,终于收回了伊犁地区.这样通过资料的补充,能象磁石一般吸引住学生的注意力,加深学生对左宗棠的理解,也深化了爱国主义教育.

中学生初涉浩瀚无际的历史海洋,由于视野开拓,见识增长,他们会由衷地感到学有所得,感受到精神上的愉快和满足.从而期待着从历史课上吸取更多精彩的人类文化的宝贵遗产.这种积极进取的情感有力地促进了他们知识的积累,推动了他们智力的发展.

2.以疑诱思,充分发挥学生的主体作用.

在教学活动中,教师在传授知识的同时,不能忽略学生是学习的主体,应充分发挥学生学习的主动性,让学生真正成为学习的主人.调动学生积极性的方法很多,如学生课堂表演、讨论、师生互问、学生中互相答疑等.不同的内容,可以选取不同的激活方式.

学贵有疑,有疑才有所思,有思必有所得.在讲课过程中设置疑问,能吸引学生的注意力,有时能活跃课堂气氛.如复习“国共合作”时,设问学生,为什么要与国民党合作?国民党为什么要与合作?促成合作的外部因素又是什么?一下子议论纷纷.讲到成立的历史意义时,设问学生,假如把“自从有了中国中国革命面貌就焕然一新”加上问号,让你用史实说明,你将怎么办时,学生便陷入了思索之中,然后便说出一些自己的理解.课堂气氛热烈,同学们或是情绪激动,据理力争;或是平心静气,阐明因果;或是通情达理,一分为二.这些设疑,如石落平潭,波澜迭起,引动学生情感生发,思维开启.

再如一些同学非常羡慕西方发达国家高技术,高收入,高享受,产生了崇洋媚外的思想.针对这一现象,要求学生结合所学知识并查找资料,说明近代史资本主义兴起和发展过程中的掠夺和性;同时解释造成中国落后的原因是近代封建制度的腐朽和外国侵略造成的,新中国建立后特别是改革开放以来中国现代化建设取得了举世瞩目的成就,以此来端正学生的态度,提高学生的认识,培养积极的情感.

3.以境动情,运用形象生动的课堂语言.

教学语言是课堂教学最基本的工具,丰富的语言有启发性和情感色彩.而历史本身是有血有肉、丰富生动的,在教学中教师如能充分利用历史这一特点,用生动形象的语言描绘历史事件,历史人物,再现历史场面,就能使学生如临其境,如见其人,在浓郁的情感氛围中让学生感知历史,从而增强教学效果.

4.情景再现,运用多媒体教学.

历史是发生在过去的事情,对于学生来说,感觉距离比较遥远.人的认知是从感性开始的,直观形象的材料更容易被学生所接受、储存.努力创造条件,恰当的运用多媒体教学,可以再现历史情景,打破时空界限,缩短历史与学生的距离.因此,在课堂上适当的运用多媒体教学,给学生以直接的感官刺激,有利于引发学生对所学知识的兴趣.如在讲《第二次战争》时,可以插放一段《火烧圆明园》的视频,在讲《抗日战争》时,可播放国歌等,这样,通过直观教学手段代替教师的讲读,取得更好的效果.可以说,多媒体使历史走近了学生,使历史课不是枯燥的理论和呆板的讲授.

兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔.学生只有有了兴趣才会更好的学习历史,而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发.在教学中,只要教师把握住历史学科的特点,充分利用各方面有利因素,积极培养学生兴趣,营造轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体作用,那么,兴趣之树就会常青,历史教学的春天就会常在.

参考文献:

1、杨爱红;;历史故事在初中历史教学中的运用[J];中学时代;2013年04期

2、沈丽英;;探究初中历史教学中历史故事的应用[J];新课程(下);2012年09期

3、陈宇;;如何培养初中学生学习历史的兴趣[J];科教新报(教育科研);2011年26期

历史教学论文参考资料:

中学历史教学杂志

历史教学杂志

历史教学论文

历史教学期刊

高中历史教学论文

中学历史教学期刊

结论:初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效途径为适合不知如何写历史教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于历史教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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