原创《关于如何打造大规模培训班班主任队伍》：该文是关于班主任论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：新常态下,农村实用人才培训规模大幅度扩大,对带班班主任提出更高的要求.本文在梳理目前大规模培训班班主任遇到的问题的基础上,分析问题产生的原因,并提出几点思考.
关键词：大规模培训；班主任；队伍建设
为适应“三农”工作发展,中组部、农业部自年开始共同开展农村实用人才带头人培训工作.2015年,中组部、农业部决定加大培训力度,扩大培训规模,计划依托各农村实用人才培训基地联合举办183期农村实用人才带头人和大学生村官示范培训班,培训学员18 300人,较2014年增长80%.培训班次的大幅增加,对培训的组织管理体系提出了更高的要求,带班班主任是管理体系中的重要环节,班主任战斗在培训工作第一线,是完成培训任务、实现培训目标、体现培训特色的重要保证.为有效推进大规模培训计划,保证大规模培训效果,必须充分发挥班主任的职能和作用,从传统班主任向现代班主任过渡和提升,建立一支现代大规模培训班主任队伍.
一、班主任工作面临的新形势
(一)班主任工作面临“三农”工作新部署
党的十八大报告,对新时期“三农”工作的总体要求、目标道路、首要任务、重点工作等作了全面部署.大规模的农村实用人才培养,是从全局出发,针对农业农村发展的新情况、新变化、新形势、新任务顺势而为作出的战略决策,为此,农村实用人才带头人和大学生村官培训的大规模培训班班主任队伍建设迫在眉睫.
(二)班主任工作面临新情况
随着人才强国战略和全面提高农民素质的深入推进,“大规模培训”与“大幅度提升”两个方面要求兼顾起来势在必行,因此,班主任工作的平台变大了,任务更重了,要求更高了,特别是高水平、高层次优秀专家型班主任人才匮乏等问题日益严重.
(三)班主任工作面临的新任务
培训工作正处在转型的“变革”时期,班主任的工作任务,重点落在了基地所在省（市）的农业部门,为了提升培训质量,确保培训品牌,要注重突出培训工作的“四个坚持”,即“坚持有效的培训模式、坚持管用的培训原则、坚持严格的质量标准、坚持创新的发展路线”,不断完善和优化培训工作的“四个体系”建设（管理体系、课程体系、教师体系和教材体系建设）.
二、目前班主任工作存在的问题
(一)认识不到位
部分班主任对班主任工作认识不到位.有的班主任管理理念相对落后,对新形势下现代班主任的理解认识还有偏差；有的没有理清自己的责任与义务,包括班主任的角色定位、自身管理水平、业务能力、工作方法、学员心理辅导等；有的“不愿做”此工作,存在着“差不多”应付交差的想法；有的也不愿意俯下身子,与“农民”和一帮“孩子”打交道.有的对农村实用人才培养战略认识不够等.
(二)人员不固定
培训工作,正处在承上启下的过渡时期,虽然培训工作规模在不断扩大,培训班数量在不断增加,但是培训工作不是长期的、确定的,各培训基地所承担的培训班次多则10期,少则2期.多数班主任是基地所在省、市、县农业行政部门（或农广校）工作人员或临时委派担任,因此,存在人员不确定性.班主任总量也不足,年龄结构偏低,30岁以下占30%.
(三)素质有待提升
新形势下,培训教育是一种管理艺术,如何把自己工作的方式方法艺术化,这为班主任工作提出了更广、更高和更深的要求.目前,本科以上学历的占90%,年轻的班主任和副班主任较多,约占80%,有过培训教育经历,担任班主任工作五年以上的仅占40%.所以班主任队伍的整体素质有待提升.
三、对目前班主任工作存在问题的原因分析
(一)关于认识不到位
对班主任的认识,有来自不同经济发展地区的差异,有工作基础的差异.有的仍停留在传统班主任工作水平上,思想麻木,不肯吃苦,认为班主任工作索碎、烦杂,出差时间长,起早贪晚很辛苦,风险大,是费力不讨好的苦差,应付交差即可.保障和激励机制不够健全.
对人才培养问题,有的没有充分认识到农村实用人才在“三农”发展中的重要作用.因此,没有自觉做到把培训工作放到经济和社会发展的全局中去谋划,放到党和国家工作大局中去部署,放到农业农村经济工作的大局中去推进.
(二)关于人员不固定
培训工作不是长期的,确定的.多数班主任身兼数职或临时代替他人,因自身岗位工作脱离不开,有很多事情急需处理,无奈中途换人,有的班主任还形同虚设,全权由基地的副班主任代替工作；有的因长时间出差在外,家里脱离不开；有的因身体状况不佳等原因,均需要调换人员,因此,没有长期行为.班主任工作头绪多,繁琐又细碎,难免会有松懈和倦怠,没有足够的时间和精力投入班主任工作,也没有人愿意投入更多的精力去了解和研究培训工作,更没有人用心思去认真加强训前的策划,深入学员,了解培训需求；加强训中的过程管理,确保培训质量；加强训后的质量,认真整改等.积极有效的激励保障机制尚待建立,不断激活人才存量,扩大人才总量.
(三)关于素质提升
主要是指年轻的新班主任,综合素质和阅历积累不够,尽管他们当班主任工作热情高,比较负责,但是由于缺乏班主任管理经验,综合驾驭能力还不强,往往疲于应付,付出多,收获少.如果按照专家型班主任的高标准,严要求,在缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等综合素质方面,还需要有一个质的提升和飞跃.
四、关于打造大规模培训班班主任队伍的几点思考
(一)要把握好班主任角色的定位
培训班的班主任是一个多重角色的扮演者（图1）.既是培训班的组织者、领导者、教育者和协调者；也是全面负责学员思想、学习、健康和生活等工作的教师.
班主任论文参考资料：
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