原创《和为核心实施生教育质量管理》：本文关于质量管理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]近年来,随着研究生招生规模的扩大,研究生教育出现了本科化的倾向,主要表现是研究和创新正在研究生教育过程中弱化,导致研究生的研究和创新能力下降.对此,研究生教育应以研究和创新为核心实施全程质量管理,以遏制目前研究生教育质量下降趋势.
[关键词]研究生;研究生教育;质量管理
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1671-8372(20LO)03-0102-04
进入新世纪以来,我国高等教育跨入大众化阶段,研究生教育也随之扩大.2000年,研究生招生人数是12-85万,2009年达到147.50万,比2000年翻了约3.7倍.经过建国60年的发展,我国研究生教育在质量保障方面积累了丰富的经验,但随着招生规模的扩大和类型的增多,教育质量受到更多的质疑,尤其是出现了本科化的倾向,突出表现是研究和创新正在研究生教育过程中弱化,导致研究生的研究和创新能力有下降的趋势.如果研究生教育趋向本科教育的话,一方面会导致短缺的研究生教育资源的浪费,另一方面会造成研究生的研究和创新能力缺席而平庸化,从而会在根本上对国家创新人才培养带来危机,严重影响到我国的综合国力增强和国际竞争力提升.研究生教育质量管理是一项系统工程,由选拔、培养二个子系统有机构成,只有控制了这两个子系统的质量,才能保障研究生培养质量.因此,笔者提倡以研究和创新为核心,从研究生入学选拔开始,实施全程筛选的质量管理.
一、研究和创新:研究生教育质量的核心
研究生教育是我国高等教育体系中的最高层次,是国家创新体系的人才源泉,是建设创新型国家和人力资源强国战略的重要组成部分.尽管近年来我国研究生教育结构由单一的学术型向学术型和应用型并重转变,更多的是发展适应国民经济建设的专业学位.但是,不管研究生有多少类型和层次,把研究生培养成高层次研究和创新人才的宗旨是不应该动摇的.指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族难于屹立于世界先进民族之林.”通过研究生教育培养的硕士、博士,无论是学术型还是应用型,都是国家创新体系的中坚力量.就是说,加强研究生研究和创新能力培养,是研究生教育的根本任务,也是检验研究生教育质量的根本标志.
研究生和大学生相比,不仅应在知识、素质、能力上居于最高层次,而且更为根本的是应具有更强的研究和创新能力以及更高的综合素质,能够在国家创新体系中发挥重要作用,成为国民经济和社会发展的创新力量,引领科学技术和社会文化的发展方向.从这个意义上说,研究生和大学生培养方式有着本质的区别,研究生不再是学习者而是研究和创新者,研究生的培养应该围绕研究和创新能力提高而展开,研究生的学习也要由‘‘从书本中学”转变为“从研究中学”.因此,提高研究生教育质量,关键在于提高研究生的研究和创新能力.
二、现状和问题:研究生研究和创新能力缺席
我国研究生教育经过60年的曲折发展历程,积累了丰富的教育经验,形成了完善的制度和运行机制.但笔者发现,多年来研究生的选拔和培养方式没有多少变化.首先,仍然采用“外语+政治+专业”的考试方式以及面试选拔研究生,培养方式也延用“教学+学徒”的传统单一方式.导致开设许多课,讲授大量的内容,实际效果似乎不够理想,体现研究和创新能力的论文质量不高,甚至有些研究生还滋生了抄袭剽窃行为和研究价值取向的偏差等问题.其次,近年来我国研究生培养规模迅速扩大,而导师队伍质量尤其是创新素质提高相对滞后;现行的培养方式尚不能完全适应研究和创新人才的培养要求;培养单位的质量(主要是创新)意识不强,到处都是硕士博士班人满为患,导师如牧羊人一样赶着一大拨研究生,博士生、硕士生的大规模批量化生产等问题,使研究生研究和创新能力培养受到影响.再次,考生攻读研究生的动机非学术化问题.《中国学位和研究生教育发展报告(1978--2003)》发现,考生攻读研究生动机多样化,除了追求学术之外,相当多的考生把读研作为改善生活环境或者逃避就业压力的途径.硕士生中带有非学术目的读研的比例达到38.5%,其中逃避就业压力的比例占22.5%,其他目的的比例占16%.这些非学术化的动机导致部分研究生把求学作为跳板或者逃避所,缺乏刻苦钻研的动力.以上这些问题,都直接或间接地影响了研究生教育质量.
研究生教育质量管理包括选拔和培养两个方面.目前,我国把研究生教育质量管理仅看作是对研究生培养的管理是不全面的.研究生培养若和选拔脱节,自然对研究生教育质量的提高从源头设置了障碍.比如,我国—直通过“外语+政治+专业”的考试来选拔研究生,突出了“外语”的重要性,考研究生实则成了考外语.这和研究生教育是高等教育的最高层次,是培养高层次创新人才,突出科技创新的本质特征不相吻合.从我国部分高等学校招收的研究生来看,相当一部分没有创新意识,更谈不上创新能力.从我国部分高校毕业的研究生看,有相当数量的未能在工作中创新,有的只是多学了几门课程,获得了比别人高的文凭和学位.在我国,如果将研究生入学要经过一系列考试看做是严进,那么,相当多的招生单位实际施行的是严进宽出,甚至严进全出.这样做的后果不仅使不具有创新能力的人继续了学业、浪费了教育资源,得到了合格的学位,而且还降低了学位的质量标准.在研究生教育资源十分有限的情况下,我们何不改革研究生的选拔制度,把符合时代要求的、具有较强创新意识和创新能力的人才选拔出来进行培养呢?！所以说,研究生的选拔和培养的改革只有受到同样受到重视,才能保证研究生教育质量的提高.
三、原因和思考:研究生教育质量标准模糊
关于研究生的选拔问题,这是一个考试制度改革的敏感问题.建国60年来,虽然经过了曲折的发展历程,但其考试的模式“外语+政治+专业”—直没有改变.研究生和大学生招生相比,自主性大,分散性强.硕士生招生还有统一的考试科目,而博士生除年度招生计划经国家教育部批准下达外,其他各个环节,如报名时间、考试时间、年招生次数、考试科目设置、命题内容的范围、评分、录取等全部由招生单位自行确定.虽然这种方法有利于发挥招生单位的自主权,对选拔人才起到了一定的积极作用,但由于缺乏统一规范化管理,给控制和保障招生质量带来了-一些问题.比如,考试的主观随意性大,偶然性强,不同学校的差距较大,甚至出现考不上硕士生的考生反而考上了博士生的怪现象.研究生选拔过程中的这些技术性的操作问题,反映了高等学校在生源质量观上的偏差.即什么样的人选、达到什么标准才是合格的硕士生或博士生,人们的认识是模糊的、各不相同的.对硕士生尚有一个统一的外语和政治理论考试作基准,专业课差异很大;而博士生则各校各专业执行自主的标准.
质量管理论文参考资料：
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