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关于隐性知识论文范文资料 与基于隐性知识运用创业教育新模式有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:隐性知识范文 科目:毕业论文 2024-01-15

《基于隐性知识运用创业教育新模式》:本论文可用于隐性知识论文范文参考下载,隐性知识相关论文写作参考研究。

摘 要:高校创业教育是培养新型创业人才的重要途径,本文从隐性知识角度分析当前高校创业教育存在的弊端,指出传统创业教育理论知识多于创业实践,实践的经验、感悟等隐性知识无法传承和运用.提出基于隐性知识运用的创业教育新模式,并构建新的创业教育体系.

关键词:创业教育;隐性知识;新教育模式

一、新形势下高校创业教育改革的必要性

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措.党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要求.近年来,高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用.但是,高校创业教育也需要不断探索新的教育模式.

二、隐性知识在高校创业教育中的运用

1.创业教育中的隐性知识

隐性知识这一概念最早是在《人的研究》(英国哲学家波兰尼著于1958年)一书中提出的,作者把知识分为显性知识和隐性知识.显性知识包含范围非常广泛,是指所有可以在媒体上表达的知识.其主要特点是:有形、可表达、易于理解并方便传播的可直接获取性知识.而隐性知识则恰恰相反,是指无法从现有媒介(书刊、报纸、视频等)中直接获取的知识.隐性知识不易看见,难于表达,和主观的判断力、直觉和预测性知识相关,这些知识来源于个人的日常积累和个人逐渐摸索.由此,可以把创业隐性知识定义为:创业隐性知识是创业者基于亲身经历和感受但无法用有形媒体所表达的知识,这部分知识有统一性,同时也具有个体性.创业隐性知识的涉及面众多,主要表现为和创业相关的价值观,其中体现了创业者对其从事的创业活动和价值的主观评价;也可以包含创业中存在的问题,而且,个体感受、环境影响、思维变化和沟通技巧等也都和隐性知识密切相关.还有人认为,创业隐性知识主要体现在感知和行为两方面,和人际交往能力、工作管理态度、人生成绩经历和遇事情绪把控等实践领域有很强的相关性.创业隐性知识的实质是创业者在创业过程中感受的抽象和凝练,是创业者难以用语言等形式表达的领悟和把握.即,创业隐性知识是高度个体化、无法言传和复制, 来源于个体创业行为和过程感受,很难和别人分享的创业知识.

2.隐性知识在高校创业教育中的作用及影响

(1)在创业教育中逐渐实现隐性知识的运用

研究发现,隐性知识和大学生创业能力有着密切关系:创业能力的培养是大学创业教育的基础,创业意识的增强是大学生创业教育的前提,以隐性知识运用为主要特征的创业教育是提高创业能力的具体措施.高校创业教育的核心问题是营造创业隐性知识产生和运用的氛围,合理推动创业隐性知识的生成、使用和传播.所以,对一些常用的实践方法(如观察、记忆、描述、陈述、抽象和分析等)具体化、形象化,转化为大学生个体可接受、可理解的知识,成为其知识成生、运用过程中必不可少的成分.这种运用过程是在潜移默化中进行的,无法用显性知识的方式来表达.

(2)理解和掌握隐性知识运用的规律是创业教育的核心

一位成功的创业者应该具备强烈的创业 、较高的创业意识、扎实的创业技能,和较强的抗挫折能力,并且能将理论知识和社会实践相结合,灵活运用自身所长解决实际问题.这些素质和能力从传统的创业教育中无法得到,要探索隐性知识,并将其运用到高校创业教育中,使大学生具备以上素质和能力.因此,探索隐性知识在大学生创业教育中的运用,大幅度提升大学生创业教育的成效,培育大学生创业者正确的创业意识,增加大学生创业的成功率.

(3)探索隐性知识的运用,不断增强高校创业教育的活力

由隐性知识的内涵可知,高校创业教育的目的是提升大学生自身的创业意识和素质,这种潜在的过程需要在实践中逐渐积累,并通过自身分析、判断、观察、想象、适应、*等隐性知识的运用来完成.因此,高校创业教育既要使学生理解、掌握现有的显性知识,又要培养对创业隐性知识的探索和运用,让大学生在创业实践过程中,不断积累、总结,内化自身的创业隐性知识,为创业打下坚实基础.

三、运用隐性知识构建大学生创业教育体系

1.着重大学生创业意识培养,构建隐性知识提取和传播机制

创业意识的培养对大学生创业教育有十分重要的意义,而且要通过理论教育和实践创新结合才能完成,建立和完善隐性知识提取和传播机制,是创业教育改革方式之一.比如,上课地点的转变以:从“课堂”走向“社会”;讲课方式的转变:从“讲授”变为“实践”,在转变过程中完成隐性知识的转化,同时也是一个分享经验感悟、不断探索提升的过程;力求达到由“理论知识”到“实践知识”的转化,在教学过程中,通过调整课程配置、强化实践性环节以及全方位和市场对接等实现学生知识和能力的全面提升;注重交叉学科在整个教学过程中的比例,提升创业教师的学科融合能力,尤其对新知识、新领域的了解和教授.从而使学生掌握创业所需的多学科理论知识,并能够利用网络等先进手段,培养大学生的创业意识和综合创业素质.

2.融入隐性知识,重新分配高校创业教育比重

高校应根据大学生成长的不同阶段,将创业教育合理的分配到相应时期.大一阶段:结合入学教育,把创业启蒙教育融入其中,培养学生正确的创业意识.这一阶段创业教育隐性知识的获取,主要可以通过榜样宣讲、励志人物学习等形式完成.通过开展创业英雄事迹展、职业规划大赛等活动,营造创业氛围,使学生做好学业、职业规划.大二阶段:着重创业基础知识学习,把创业意识培养和创业教育相结合,通过课堂教学,把创业教育的基本理论融入到学生的隐性创业知识中.大三阶段:有效利用大学生职业生涯规划教育,并结合创业教育,通过各种专业技能竞赛和创业实践活动,全面提升学生专业技能和创业能力.大四阶段:借助创业平台,店堂进行创业实践演练,鼓励学生参和到实际创业实践活动中.利用隐性知识特征,通过感受、观察、领悟、分析等实践方法,培养和造就创业意志和创业品格.

3.拓展隐性知识获取范围,促进高校创业教育全面实施

大学生创业者通过参和创业过程,自主学习所需的隐性知识,是隐性知识获得的重要途径.经历学习、实践、总结、积累,掌握别人的成功创业经验,结合自身的创业感悟,再内化为个体的隐性知识,并在内化过程中不断更新感悟和认知,这是在传统课堂教学中无法获得的,因此“教学-实践-感悟-运用”是隐性知识的取得和传播的重要方式.所以,高校创业教育应尽可能的以创业实践过程为载体,将理论知识融入其中,让学生在创业实践中观察、记录、分析、记忆、总结、提升.开展互动、探索式教学,用设置任务去调动学生学习积极性,并进行阶段性的总结,巩固学生所学隐性知识.让学生在创业中感受创业过程,体验创业艰辛,享受创业成果,学习创业本领.随着自身创业意识的增强和创业能力的提升,学生创业者会不断完善创业思想和行为,在创业团队中起积极主动性的作用,逐渐形成创业团队的文化,从一个学生创业者成为一个真成的创业人才.

4.搭建创业实践平台,为大学生创业行为的提供保障

目前,许多高校都成立了大学生科技创业产业园、科技成果孵化基地、创业中心等实践平台,为大学生创业提供场所和项目,但部分实践平台仍然主要依托高校,没有很好的和企业对接,不能完全面向市场.在制度建设在还应该逐步完善,形成全面的政策支持,进一步改进国家资助体系,高校层面也应积极和当地政府企业联系,制定适合本地发展的相应政策,让政策真正惠及大学生创业,成为创业的助推器.

参考文献:

[1]蒋文亮.基于隐性知识的大学生创业教育体系构建[J].扬州大学学报(高教研究版),2011(12).

[2]本报评论员.再次吹响创新创业的集结号[N].中国教育报,2015-05-15.

[3]肖丹.创业创新者的新时代[J].中国科技奖励,2015(02).

[4]李喆.建设创新创业型大学的思考[J].临沂大学学报,2015(06).

[5]刘筱勤.顶层设计抑或边缘革命——新常态下公共政策创新的路径困惑和抉择[J].领导科学,2015(05).

隐性知识论文参考资料:

知识经济期刊

关于知识产权的论文

知识经济杂志社

知识窗投稿

电脑知识和技术杂志

知识窗杂志

结论:基于隐性知识运用创业教育新模式为适合不知如何写隐性知识方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于隐性知识举例论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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