原创《湖南独立学院大学体育和健康课开课情况调查》：本论文主要论述了独立学院论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要 独立学院已成为中国国民教育中的重要组成部分,同样承担着重要的教育教学任务.本文主要就湖南地区15所独立学院的大学体育与健康课题开课情况进行调查,运用资料查阅、问卷调查、院校考察与数理统计等多种方法完成调查分析.结果表明：体育课程基本设置为大一、大二阶段,传统体育项目均有涉及,部分院校积极开展了教学改革与课程创新,师资配置与教学设备等资源仍紧缺,因而各独立学院仍需要因地制宜,加强课程建设.
关键词 独立学院 体育与健康 开课现状
独立学院是我国政府主导下由普通本科高校结合社会力量开办的高等教育机构,作为本科层次的二级学院拥有全新的教育机制和模式.独立学院的设立确保了我国高等教育资源的扩大,为国民接受高等教育提供了更多的选择,已成为我国高等教育发展的重要组成部分,同样承担着重要的教育教学任务.因独立学院与普通高校有所不同,所以应该结合自身发展特点开设专业课程.现阶段,独立学院应在加强学生专业知识教育的同时加强学生的体育与健康教育,开设大学体育与健康课程十分必要.因此,针对独立学院的大学体育与健康课开课现状进行调查具有十分重要的意义.
一、研究对象与方法
选择湖南省内15所独立学院作为研究对象.首先通过文献资料查阅,掌握当前与课题相关的独立学院课程开设情况,积极搜集整理体育与健康课程教育教学理论,为论文提供理论支撑.其次,在所有院校之间开展问卷调查,设计效度与信度可行的问卷内容.制作发放学生问卷1500份,回收1452份,回收率96.5%,其中有效问卷为1420份,有效率为97.8%；发放教师问卷120份,回收112份,回收率为93.3%,其中有效问卷为104份,有效率为92.9%.同时笔者积极走访不同院校,就教学规模、课程设置、开课情况、师资情况、设备资源等进行了实地考察.最后,采用必要的数据统计软件对调查数据进行数据处理分析.
二、研究结果与分析
(一)湖南独立学院的体育与健康课程设置现状
2002年,印发颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确规定：普通高校应对一、二年级开设体育课程,并按四学期144学时作课程设置安排.本次调查的15所独立学院全部采用此课程设置模式.而且,受独立学院灵活化办学机制影响,很多院校都对大学体育与健康课程设置进行了变动.例如,湖南理工学院南湖学院采用大一到大二自由选择体育选项课,大三选修体育课的方式,增加了学生选课自主选择性,将学时学分的修满周期拉长.当然,也有一些学院考虑到大三、大四学生同样需要接受体育与健康教育,往往在完成大一、大二必修课程后,鼓励创办体育类型社团,让爱好体育运动的学生仍有发展空间,或者通过参与各项体育类活动等,从而形成比较完善的课程体系.其中,不乏有坚持创新者.吉首大学张家界学院开设了有湖南特色的高脚马课程；湖南中医药大学湘杏学院根据自身办学特色开设了八段锦、易筋经民族养生课程；吉首大学张家界学院的体育教研室已经更名为健康教研室,大学体育课程将融入养生和心理学等课程,进行全方位改革.15所学院中开设民族传统项目最多的是吉首大学张家界学院,同时也是课程项目开设最多、最丰富的学院.
通过体育必修课外加选修、养生等辅助课程的设置模式,能够确保学生获得足够的运动锻炼,增强身体素质.在满足国家教育要求的同时,又能为不同的学生提供更有利的发展空间.从调查数据上可以看出,所有独立学院都采用在大一、大二阶段开展体育必修的模式,少数院校开办特色选修与健康保健课程,整体上仍有调整和上升空间.
(二)体育与健康教学的班级组织现状
表1调查统计显示,因为独立学院在课程设置方面的特殊性,同一所独立学院在体育课班级组织方面采用了多种方式,有少数独立学院还存在采用自然班授课的形式,不过仅在大一第一学期坚持自然班授课,这样的模式虽略显陈旧,同时在时间、内容、制度方面多存在强制性.学生参与学习并不一定是从兴趣爱好出发,不利于学生积极主动地配合,但有助于加强班级凝聚力.有的课程是根据学生的性别和兴趣组织的,有的是打破专业、性别、年级,纯粹按照兴趣爱好组织的,大一选择的课程到大二依然可以选择,然而授课的内容却没有变化,就此看来,湖南独立学院在体育与健康课程方面的改革力度还需加强,要重视结合学生实际,以生为本开展课程建设.但所有独立学院针对大二年级学生在编班方面存在较多的宽松度,学生可以按自由选择的形式在众多项目中选择感兴趣的,集中统计后由学校教育部门编班排课.例如,湖南师范大学树达学院、吉首大学张家界学院等都重视给予学生充分的选课自由度,学生不分专业与年级直接选课,并且开设的课程丰富多彩,符合大学体育课程改革的主体方向.
(三)体育与健康课程内容设置
调查可知,湖南15所独立学院都开设了球类运动项目课程,其中篮球、足球、排球三大球和乒乓球、羽毛球两小球成为课程设置项目首选.这些球类项目在我国拥有深厚的国民基础,兼具娱乐性与竞技性,因此深受学生喜爱.此外,舞蹈、健美操、武术等项目开设院校比例也超过50%,这些课程项目的开设能够较好地帮助学生提升综合素质,且由于代课教师往往更具有专业性,从而使得这些课程能够稳定开展.此外,很多院校注重加强体現院校特色的课程内容设置,增加如跆拳道、散打等格斗对抗型体育项目；增加啦啦操、瑜伽、定向越野、击剑等新型体育项目；增加太极拳、太极剑、高脚马、八段锦、易筋经等特色传统体育项目.具体体育课程开设项目统计如表2所示.
(四)体育与健康课程场馆器械资源构建
体育与健康课程的顺利开展离不开院校在场馆、器械方面的建设投入.调查可知,湖南15所独立院校的体育场馆与器械主要分自建专用与共享合用两种方式.数据显示,33.3%的院校有自建专用场馆器械,40%的院校主要采用与主办高校共享场馆的模式,另外院校存在两种模式共融的形式.选择共享合用场馆模式中,个别院校也出现了体育运动设施不齐全,无法确保体育选项课正常上课的情况,值得院校注意,积极采取有效手段来改善教育环境.
(五)独立学院的体育与健康课师资配置
据了解,湖南省内15所独立学院的体育与健康课师资由专职教师、兼任教师以及外聘教师组成.虽然能够对不少课程的教育教学带来可靠的保障,但也增加了管理难度.据统计,独立学院往往建校时间短,因此体育教师多数都是年轻教师,年龄结构年轻化.这样的师资优点是敢于拼搏尝试、热情积极,缺点就是经验稍显欠缺,有一定的流动性.30～50岁之间的中青年教师占比不到30%,他们往往是学院开展教育教学、科研、管理等工作的中坚力量.年龄超过50岁的教师占5%,一般都承担主要负责人或领导职位.从教学及科研实力来看,拥有副教授与教授职称的教师占比较少,不到3%,大多数教师目前尚且拥有助教、讲师类初级职称,需要在职称结构建设上提高重视.
三、结语
湖南独立学院的大学体育与健康课程的设置模式还较为传统,课程内容往往重视传统体育项目.一些院校虽创办了特色学科,但在建设精品课程的道路上还任重道远.从院校体育场地器械资源来看,独立学院尚需加强建设,增强体育课程的教学效果.独立学院的教师呈年轻化趋势,初级职称多,高级职称少,不利于体育健康课程的发展壮大.要想改善现状,还需要独立学院保持科学发展观,根据学校实际制定富有特色又益于学生发展的课程实施方案.
（作者单位为吉首大学张家界学院）
[作者简介：李慧华（1980—）,女,湖南张家界人,本科,讲师,主要研究方向：体育教育.]
参考文献
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[3]吕国栋,彭昊.北京市高职院校体育与健康课程开展现状调查研究[J].课程教育研究：学法教法研究,2014 （15）：40-41.
独立学院论文参考资料：
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