原创《高职土木类专业现代学徒制》：此文是一篇学徒论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]现代学徒制在我国开展以来,取得了较大的发展,得到了一定的经验和成果,本文以土木类高职院校为例,阐述土木类专业现代学徒制开展的相关工作并进行探讨,为相关研究起一定借鉴作用.
[关键词]现代学徒制；土木工程；高职教育
一、前言
学徒制教学目前是大多数国家开展的一项行之有效的教学模式,其在国内外的发展都可以追溯到比较久远的年代.随着社会的发展,符合现代企业需求及现代社会需求的现代学徒制也更加完善.比较典型的有德国的双元制教学,其相关发展也经历了百年以上,其一元是在学校进行理论及基础技能的学习,另一元则是在企业完成职业岗位所需的技能.在我国,现代学徒制起步较晚,在2015年教育部公布的第一批现代学徒制学校及专业以来,我们国家的现代学徒制也在各省如火如荼的开展起来.在现代学徒制的开展中,师资队伍的建设是重中之重.因为现代学徒制是一种言传身教的师徒关系,师傅的职业技能水平,职业技能素质,直接影响到学徒的学习水平.本文以土木类高职院校为例,阐述现代学徒制开展的相关工作,以期起到一定的借鉴作用.
二、土木类高职院校项目实施必要性分析
(一)建立土木类专业学徒制有利于技术技能型人才培养
按照企业需求开展校企联合培养,建立校企合作育人的现代学徒制人才培养模式.学校与企业为学生提供更为宽广的学习与就业选择空间,学生在校学习期间,可根据职业岗位能力目标的不同,选择育人企业不同岗位学习.通过教师与师傅联合传授知识和技能,创新职业教育人才培养模式.
（二）建立土木类专业学徒制,有利于促进人才培养的针对性和实效性
开展现代学徒制试点,就是通过试点校企共同育人,培养行业企业需要的高素质技能型人才.校企双方对学生进行双重教育与双重管理.提高技能型人才培养的针对性与有效性.切实解决合作企业对高素质技术技能型人才需求问题.
(三)建立土木类专业学徒制有利于促进就业,改善民生
随着传统产业的改造升级和新兴产业的迅速发展,现代技能人才供不应求,我国人才市场面临高技能短缺的“技工荒”的现象.土木类专业学徒制,能充分调动校企双方参与学徒制人才培养的积极性和主动性,同时对促进就业,改善民生和传统工艺与先进技术的传承具有历史意义和现实意义.
三、人才培養方案及推进举措
（1）人才培养目标定位.土木类专业需要培养熟悉理论,掌握土木工程相关土建工程的施工技术,具备工程施工放样测量、施工组织管理、工程概预算编制、工程试验、分析和解决土木类施工技术问题的基本能力.
（2）联合招生招工方式.招生即招工,上课即上岗,毕业即就业.在学生入学时,签订学生、校方、用人方三方协议,实现校企共同育人,保证教育与就业的无缝衔接.
（3）教学方案制订.探索实施“1.5+0.5+1”分段式工学结合、双导师制的人才培养模式,制订适合人才培养目标的人才培养方案和教学计划.
（4）课程体系开发.将所学专业分解成若干个岗位,再将每个岗位分解成若干个技能元素.由行业协会、企业、学校和有关社会组织共研究制定课程体系及课程标准,编写培训教材.
（5）教学过程安排.以提高学生技能水平为目标,实行三段式育人机制,即学生以三年学制计算,采用“1.5+0.5+1.0”的形式.一年半的时间在学校学习理论知识和掌握最基本的技能,每学期到签约企业见习1-2周；半年时间在签约企业进行“主要岗位轮岗实训；最后一年到签约企业进行“顶岗实习”.
（6）标准和制度建设.按照国家职业资格证书考核的要求,制定每个岗位的实训考核标准及“顶岗实习”考核标准.形成学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合的评价机制.
四、具体实施步骤
（1）制定现代学徒制班人才培养方案,与签约企业就三年来的合作进行研究,共同修订人才培养方案,进一步深化专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准.
（2）招生招工一体化的进一步完善.完善招生录取和企业用工一体化的招生招工制度,根据高职特点,制订统招与单独招生相结合的办法.
（3）进一步深化校企协同育人机制.完善校企分段育人、多方参与评价的育人机制.
（4）建设校企互聘共用的师资队伍.完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制,明确双导师职责和待遇.
五、结语
现代学徒制在我国目前还在开展之中,可参考的经验不多,需要在师资、政策、教学模式、人才培养等方面做出较大调整,才可以达到好的效果.
学徒论文参考资料：
结论：高职土木类专业现代学徒制为关于学徒方面的论文题目、论文提纲、学徒论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
