原创《如何做好高中语文作文批改工作》：此文是一篇高中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
作文是语文学习的重要內容之一,写好作文能够有效地体现学生语文水平,提高整体语文素养.在高中作文教学中,离不开教师的点拨和精当批改,但往往教师的批改总是流于形式,学生只关心批语对自己是批评还是表扬,而对批语让自己怎样修改作文却置之不理,或者敷衍应付,这就导致教师的批改无法落到实处,更无法帮助学生形成扎实的写作能力.因此,如何让高中作文批改工作落到实处是高中语文教师必须面对的问题.
一、确定作文批改中的问题所在
教师对作文批改也应该思维开阔,不能墨守陈规,在实际教学中,教师的作文批改思路也是存在着这样和那样问题的.一些教师认为,教师是批改作文的绝对权威,一篇作文必须由教师像考官一样严格的审视然后再给出关于作文的权威评语,有的教师则用分数来代替评语,前者的评语就成了学生的期盼对象,这导致学生写完作文,就把期望转到老师身上,被动的等待老师的肯定或否定.一句话,写是学生的事,批改是老师的事,久而久之,批改的任务完全落到了教师的身上,这不仅限制了老师的思维,也束缚了学生的能动性,甚至让学生产生了懒惰情绪,只剩下等.并且,这也加重了教师的负担.因此,教师要学会解放思想,将作文批改的思路扩展.其实批改不只是老师的事,还应该是学生的事.教师应该调动学生的积极性,将批改的工作扩展分工,教师不能不评,也不能全评,教师有钢要用到刀刃上,基础性的评改学生就能做到,教师只要将最关键的问题指出就行.另外,教师要引导学生自己批改,只有自己会发现自己作文当中存在的问题,学生的写作能力才能逐渐的提高,将自己的作文全寄托在别人身上,那样是很被动的.
二、鉴于存在的问题,确定高中作文批改思路
1、既然教师和学生都存在着这样和那样的问题,那么在实际操作中,就要确定科学的作文批改路线.教师要在高中作文评改中起主导作用,调动广大学生的积极性,学生是不能小看的,学生就是一个庞大的智囊团,他们的思维角度不受约束,在作文批改中有着灵活独到的个人见解,绝对比一个教师的思维要开阔丰富的多,因此,教师要将作文批成两个步骤,写好后,先让学生认真审视自己的作文,对自己的作文先有个清醒的认识,比如里面有没错别字,有没有语句不通顺的地方,有没有不合逻辑的地方等等,这些,学生自己就可以解决,完全用不着老师事无巨细的去处理,这样就替老师节省了时间,也提高了学生自己批改作文的能力,教师在实践过程中,要将学生批改作文的教学活动常规化,细致化,量化,并对做做到好的同学及时给与表扬鼓励,并且对学生对作文的初评要把关,看看学生批改作文是否认真,里面的问题发现的是不是合理等,在这样的基础上,教师再进行深层次的批改,对作文存在的大问题提出修改意见,这样既能帮助学生提高自身能力,还能将精力集中在关键问题上.这样的思路,是需要教师有魄力的,还不能怕麻烦,必须肯坚持,一开始,肯定觉做到学生看了自己再看是一种麻烦,不如自己简单看看省事,但如果减持前者,时间一长,学生自己就会自己看自己的作文或者会互相批改,连大问题自己也能发现,教师就能逐渐处于主导位置,就能从繁琐的批改工作中解脱出来.在批改中,看出问题固然和重要,但若看出了问题,而不去改正,那么前面煞费苦心的批改工作等于浪费精力和时间,因此,教师一定要让作文修改落到实处,且要扎扎实实,这样作文的能力才会逐渐提高.我做的尝试是分好小组,选出责任心强的人做组长,监督并帮助组员做好同一个作文的修改工作,教师最后把关.我认为,总写新作文不如将一个作文改好弄利索了更有助于学生的写作能力的提高,在教学中,有的教师就觉做到学生就应该多写,这并没有错,但如果写的过频繁,而且修改不到位,就会重复犯写作上的错误,那写作文也就成了无用功.
三、个人批改,明确评语评分
这是学生批改作文的实质阶段,学生依据量化的标准,对同学的作文展开全面地批改,最后做到出结论——下评语,定分数.
由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大差异,初学批改他人作文时肯定会遇到许多问题,我引导学生采用独立批改与组内互相讨论相结合的方式,必要时老师加以指导,以做出尽量客观、准确地评价,同时强调三点：
1、遵循修改的一般程序.一般按照审题、立意、材料、结构、语言、文面的顺序,由主到次,由大到小逐项批改.
2、要从文章整体出发进行局部的修改,不能因小失大或顾此失彼.
3、要讲究格式,正确使用批改符号,尽量保持卷面整洁.
写评语是修改中的一大难事,为了化难为易,我教给学生三种评语的写法,按学生能力的高低分别引导采用恰当的一种,或者采取先易后难的方法,逐步提高写评语的能力.
第一种,条文式评语.适用于初学者或低水平者,即根据量化标准,对同学的作文逐项予以评价量分,最后总分.
第二种,综述式评语.适用于熟练者或中上等水平者.即在量化评改的基础上,就这篇同学作文的主要优劣做出评价,写出一段百字以上的评语.
第三种,鉴赏式评语.适用于写作鉴赏能力强的同学.即对同学作文的优劣做出鉴赏式的评价与分析,写出一段三百字以上的评语.
总之,将批改作文落到实处,并正确引导学生互批作文的正效是明显的.会彻底改变过去学生“写完作文了事”的不良状况,让每一个学生都真正参与到作文批改的全过程中来,让学生在批改他人作文、演习他人批改的过程中提高写作水平.作为一名语文教师,一定要认识到有效批改作文的重要性,从而提高学生的写作能力,提高学生的文学素养.
高中语文论文参考资料：
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