原创《高校音乐专业课程教学改革的路径》：这篇教学改革论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】2001年,我国课改开始实施,随着课改的不断深入,高校音乐课程教学该怎么改革,从哪些方面入手已成为人们关注的主要话题,本文就从高校当前音乐教学存在的问题以及如何做到创新高校音乐教学改革两个方面进行论证.
【关键词】音乐专业；教学改革；高校；道路探索
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
高校音乐对大学教育来说,是不可忽视的部分之一.音乐因为其独有的旋律和节奏感,成为了全世界唯一没有交流障碍的语言.高校音乐课程教学对提高学生音乐素养和审美能力起着决定性的作用.但当前,我国高校音乐课程教学中,教师思想还很保守,存在多问题,导致高校音乐课程教学并没有发挥其主要作用.
一、高校当前音乐教学存在的问题
(一)教学观念陈旧
高校音乐课程教学之所以跟不上课改的步伐,很大一部分的原因在于,高校音乐教师教学观念陈旧,一直停留在从前,并没有跟上时代的步伐,认为高校音乐教学只要教会学生唱歌、跳舞、就行,对提高学生欣赏音乐美的能力并没有这个观念.认为教学中达到可以参加音乐比赛或者是一些学校组织的文艺汇演就行.
(二)教学内容一成不变
高校音乐课程教学中所有的教学内容一直都没有变化,总是沿用过去的教学内容,做不到突出音乐自身特色,教学内容没有新意.导致学生对音乐课程的学习失去兴趣.
(三)教学模式没有改变
高校音乐教学模式在教育发展多年中,并没有因此发生变化.总是采用传统的教学模式,采取讲授法.教学模式过于注重形式化,并不看重有效教学.
二、创新高校音乐教学改革措施
(一)从改变教学思维出发,达到提高高校音乐教学质量
传统的教学观念是导致高校音乐课程教学发展缓慢的原因之一.要想做到高校音乐课程教学可以紧跟时代的步伐,就需要勇敢大胆的去创新新的教学观念.每一个教学思想的出现,必然离不开的就是适应当时的社会,所以说,每一个教学模式的出现都是有必要性的.当今时代,就需要在高校音乐教学中创新出新的教学内容、教学模式、教学观念及手段.但创新的思维、观念必须是可以实际运用的,因此需要创新的时候考虑到是否具备系统性、开放性等条件.毕竟是要在大范围的高校进行音乐专业教学的,达到可以在实际中发展高校音乐教育.
在改变高校音乐教学思维过程中,时有课程设置问题出现.面对这种情况时,需要做到对课程之间的关系进行了解,认清教学改革目的是什么,是音乐教育培养,所以需要与不同的课程进行相互协调,达到互补的效果,可更好的展现出创新思维的系统性特点、于实践相互结合.此外对之前的教学内容要做到及时改变,可以适当补充的当今时代的新理念、新知识,只有教学内容跟上时展的变化,才会有利于学生及时掌握现代信息.
(二)丰富教学体系,以提升教学水平
1.交叉学科教学与渗透学科教学
高校音乐课程教学改革和现在很多专业改革一样,需要教师对音乐专业和其中专业之间的关系做详细了解,并对高校音乐课程的传统内容进行下合理优化,教学内容要有一定的显著特点,特别是综合性、开放性.达到在教学音乐课程时,使学生既可以学习音乐,也提高了学生学科的学习能力.此外,因为地理、人文环境不同,导致教材成果不同,教师可以和其他教师共享音乐教学成果,以达到学习掌握更多教学经验的目的.
2. 建立合理课程组合
在高校音乐课程教学过程中,建立合理课程组合是非常有必要的,不仅可以化解不同艺术学科存在的矛盾,还有利于提高学生对音乐课程学习的兴趣.在建立课程组合之后,可以对那些传统课程根据自身特点属性进行简化归类.此外,也能将有联系的学科进行整合,从而达到创新的目的,出现新型的学科.比如,在建立课程组合过程中,可以将即兴弹唱作为一个新的学科,这样可以增强学生在音乐学习中的实践力和活学活用的能力.对课程组合中将实践与理论相互结合,从而达到提升学生学习能力,提高教师教学水平的目的.
(三)创新教学模式 促进高校音乐教学改革
创新教学模式对提高高校音乐课程教学水平,提升教学效率有着非常重要的作用.在一般高校,尤其是非音乐专业高校中,对音乐课程的安排是非常有限的.所以如何在有限的教学课程中提高水平就需要对教学模式进行不断创新、完善.比如可以运用启发教学法或者是体验教学法又或者情境带入法等等,不同的教学方法有利于提高学生对音乐课学习兴趣,提升音乐教学水平.
1.情境带入法教学
在教学一节音乐课时候,要先设置一段情境,使学生可以感同深化.音乐是人们表达情感的一种方式,不同的情境中,所出现的音乐也是不同的.情境带入法教学是目前来说音乐教学中的一种新型教学模式,在高校中已经做到到了实际应用.其目的使可以提升学生对其学习的兴趣,进一步感受音乐中的情感.
例如,教师在教学《动物狂欢节》中,可以在教学之初线放一段《动物狂欢节》的电影,在观影后,对教学内容进行欣赏,让学生更好的发现西方管弦乐的优点,有助于学生对发挥想象力.
2.开放式教学
高校传统音乐教学模式是和多数学科一样,都是由教师讲解,以教师为主体,学生被动接受.这样的教学模式对学生来说,在思想上就受到了限制,不会去思考这种现象为什么会发生,而是只知道它发生了,发挥不了想象力.当教师改变教学方式,采用开放式的教学,在思想上使学生做到到了解放.而新型的教学模式是把学生作为主体.可以更好,更方便地与老师互动,进而提高学生学习兴趣,提升教学水平.
三、总结
综上所述,在课改步伐不断加快后,高校音乐专业课程应该顺应历史潮流,积极改革创新,从教学思维、教学内容、教学方式等多方面出发,去提高学生对音乐学习的兴趣,根据自身音乐课的特点做出适合本校的教学方案.从而达到提升音乐教学水平的目的.
参考文献
[1]胡禹.高校音乐鉴赏课程教学模式改革的实践与探索[J].黄河之声,2012（11）：26-27.
[2]汪洋,陈捷.地方高校音乐专业课程教学改革的路径探析[J].黑龙江高教研究,2013,31（09）：174-176.
作者簡介：陈艳伟（1973—）,男,汉族,河南省平舆县人,硕士研究生,副教授,研究方向：声乐演唱与教学.
教学改革论文参考资料：
结论：高校音乐专业课程教学改革的路径为关于对写作教学改革论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
