原创《巧用智慧，导出英语阅读课魅力空间》：这是一篇与英语阅读论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
新课标指出,小学英语教学的重点在于培养学生的英语学习兴趣,提高英语运用能力,为他们的终身学习服务.因此在英语阅读课上,教师要讲究艺术性,利用灵活的教学方式调动学生的积极性.本文试着以“导”为突破口,从导入、讲授、提问、点拨几个方面,论述如何激发小学中年级学生的阅读兴趣,培养阅读能力.
一、导入引导求“新”,激起阅读的参和热情
上课伊始,教师利用两三分钟进行新颖、精彩的导入,犹如打开了语言殿堂的大门,让一股清新的空气注入教室,激起学生主动参和的热情,使他们进入学习新课的最佳状态.导入引导的“新”,体现在是否具有启发性、针对性、趣味性和简洁性等方面.教学中常用的导入方法有：
图片导入.新奇、鲜艳的图片,会给学生带来耳目一新的感觉.在学习家具类的单词时,我就先给孩子们出示了一幅宽敞、漂亮的房间图,并面带微笑地介绍：“Look！They are my rooms . Are they nice?”学生惊讶、好奇的目光,似乎在说：“这么漂亮的房间,怎么没有家具?”我随即又说：“Look！ Here’s a fridge.”并把一张绿色的冰箱图贴到相应位置,由此引出了新单词fridge的教学,为后面的故事阅读做好了铺垫.
设疑导入.学起于思,思起于疑,当学生产生疑问时,也是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时,因此设疑导入能激起学生探究的热情.
英语阅读内容的丰富性,决定了导入时引导方法的多样性,除上述方法外,还有歌曲导入、温故导入、小诗导入、对话导入、游戏导入等.但不管采用何种导入法,都要为教学目标服务,和教学内容紧密联系,这样才能使导语真正起到激起学生参和热情的作用.
二、讲授引导现“境”,感知阅读的语言信息
英语作为一种重要的交际工具,要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式.因此,在教学过程中,教师应结合阅读的具体内容,创设真实的情境,让学生置身于情境之中,在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说,达到感知、理解阅读材料的目的.
生动的情境,使学生能够自觉地进入交际角色,在轻松愉快的“生活”中潜移默化地感知英语语言知识,理解阅读信息,受到良好的语言训练.
三、提问引导重“启”,留存阅读的思考空间
合理的提问,是促使学生主动参和的手段;优化课堂提问,是学生主动参和的动力.因此,在英语教学中,教师应设计具有启发性的问题,给学生留有一定的阅读思考空间.要让学生知道为什么要回答这样的问题,要达到什么样的要求.
例如：在教四年级上册Unit8 Dolls时,学生学习了书上的故事后,我就出示了小学生比较喜欢的一些卡通人物的名字：樱桃小丸子、灰太狼、喜羊羊等,进而追问：Which do you like best? Please talk about his/her characteristic. Can you tell a story with them? 在课文文本阅读之后,教师及时提供了相关的课外阅读信息,让学生根据所学内容进行拓展创编,把课上学习的知识、方法延伸运用到课外,为学生的阅读能力、语言运用能力的进一步提高奠定基础.
四、点拨引导在“灵”,激发阅读的创新思维
点拨,辞书释为“指点、点拨”之意,它是帮助人们在分析问题和解决问题时理清思路、找到最佳途径的一种手段.如教师在课堂教学中,能创造性地采用灵活多变的点拨方法,就能使学生的思维始终处于活跃状态,碰撞出创新的火花.
如三年级的学生在扮演father、mother、grandfather、grandmother、aunt、uncle、brother、sister等角色,进行句型Who’s he/she? He/She’s my 等的表演时,教师要进行适当的点拨,让学生在特定的场景中进行角色对话,明白uncle、aunt既可以解释为叔叔、阿姨,又可以解释为伯伯、舅舅、姑父;婶婶、舅妈、姑母等,对模版语言进行扩充和再创造,进而更好地理解、运用语言,为以后的英语学习奠定基础.
新课程理念下的小学英语教学,强调在教师的引导下,让学生主动进行英语知识的建构.而处于起步阶段的中年级英语阅读,以对话形式为主,要使学生积极主动地参和到对话阅读中来,关键要转变教师的教学观念,注意阅读课教学的引导艺术,使学生成为课堂的主角,在阅读课堂这个舞台上尽情展示自我.
（作者单位：江苏张家港市江帆小学）
英语阅读论文参考资料：
结论：巧用智慧，导出英语阅读课魅力空间为关于英语阅读方面的论文题目、论文提纲、英语阅读理解100篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
