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关于高职院校论文范文资料 与高职院校创业教育存在主要问题有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:高职院校范文 科目:毕业论文 2024-02-08

《高职院校创业教育存在主要问题》:本论文可用于高职院校论文范文参考下载,高职院校相关论文写作参考研究。

【摘 要】在“大众创业、万众创新”的大背景下,高职教育的新内容和新视点是创业教育,此举有助于培养高职学生的创业意识,提升高职学生的综合素质.然而,因为一系列的原因,高职创业教育难以实现理想的效果.为此,本文阐述了高职创业教育存在的问题以及解决问题的对策.

【关键词】高职;创业教育;问题及对策

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)32-0135-02

高职创业教育的开展是国务院和教育部的方向所指,也是高等教育大众化的必然发展所致.一是由于创业教育和大学生就业和地方经济发展息息相关,二是创业教育是素质教育的重要途径和载体.我国高职院校创业教育仍处于起步阶段,高职创业教育由于职业教育的属性及其他因素的影响,还面临诸多问题.本文就高职院校创业教育存在的问题和对策进行了简要分析,旨在提高高职院校创业教育质量.

一、高职院校创业教育的主要问题

1. 认知不清、重视不够

国家出台了一系列强化大学生创业教育的政策和措施,但是社会和高职院校的认知还不够清晰,地方和高职院校的重视程度不一.有的认为高职学生创业是小众事件,高职创业教育是个别教育,大面积推行没有必要;有的认为创业教育是拿较多资源换取少量产出的不划算教育;也有的认为高职院校本身就业形势相比较而言还不错,没必要开展创业教育.凡此种种片面或者不正确的认知,阻碍了创业教育的快速发展,也导致部分高职院校对创业教育不够重视,没有真正将创业教育纳入学校教育的整体改革和规划中,人员、场地、资金均不到位.

2. 课程体系不健全,实践环节薄弱

创业教育课程是实现创业教育最重要的环节,也是最有效的途径,但许多高职院校目前的创业教育课程发展滞后,和专业教育尚未形成有效融合,且不成体系.有的职业院校在教学安排时将之列入工商管理学院(系)的素质拓展课程,有的学校将创业课程作为“职业规划”或者“就业指导”课程的一个分支,还有的虽然作为独立课程开设,但没有精心设计和科学安排,所选用的教材也没有针对高职学生,极少数院校没有任何创业类课程,绝大多数高职院校没有形成创业教育课程群.

当前高职院校创业教育的实践环节也相对较为薄弱.一方面授课模式单一,传统的课堂教学仍占主体,创业实训软件和平台的应用没有得到推广和应用,许多高职院校创业教育还停留在纯理论知识传授阶段.另一方面,相比较本科院校而言,高职院校投入不够,创业实践平台建设不够甚至缺乏,未能提供必要的条件用于学生实践,学生只获得了知识,没有积累经验.整体而言,高职创业教育缺乏科学、系统的实践环节设计,仅依托没有针对性的课程加零星的创业活动,无法实现对高职学生普及有效且有针对性的创业教育.

3. 创业教育师资匮乏

任何教育离不开教师,离开教师的教育只能是无本之木.创业教育起步晚,又缺乏相应的学科支撑,所以师资比较匮乏,这也是很多高职院校开展创业教育觉得有心无力的原因.目前,高职院校创业教育师资队伍主要来自三个群体:“学工口”的老师(主要是辅导员)、“教学口”专业教师以及“社会口”聘任教师.三个群体各有所长,互为补充,但也各有不足.高职院校虽然开展了广泛的创业师资培训体系,但当前的师资培训鱼龙混杂,紧靠一周左右的培训就让一个不了解创业教育、也没有创业实践经验的教师开展创业教育也是无奈之举.

4. 评价考核机制缺乏科学合理性

一件事能否有效持久地推进,科学合理的评价考核机制很重要.当前不仅高职院校,整个高校系统对创业教育的评价考核都存在一些误区.一些主管部门把国家对创业教育开展的基本硬件要求直接拿来作为一个学校创业教育成效的考核依据.有些高职院校自我评价创业教育成效时,也拿创业典型的成功来佐证学校创业教育的成功.单个少量学生的创业成功可能源于创业教育,但不能证明创业教育的成功.即使大量学生创业成功也仅能证明创业的成功,不能证明创业教育的成功.创业教育重在教育,教育成败的衡量是个长期而复杂的工程.评价和考核固然必要,但是倘若评价和考核不是引领创业教育、推动创业教育、促进创业教育,而是阻碍了创业教育,这样的评价考核比没有更可怕.

二、解决对策

1. 转变观念,提高认识

创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”,被赋予了和学术教育、职业教育同等重要的地位.双创意识和能力的培养是大学生适应新的经济发展的必然要求,高校管理者必须树立“创业教育是高等教育的基本任務之一”的理念,将创业教育渗透到高校教育教学改革中,写进人才培养方案,列入教学大纲和教学计划,并将其理念和精神渗透到每个教学环节,将创业型人才培养和研究型、应用型人才的培养放在同等重要的地位.

要重新认识创业教育的任务,创业教育是培养人,不是帮助创办企业.创业教育不是让每个人去创业,而是让每个人有创业的意识、创业精神以及基本的创业能力.创业是一个变数极强的活动,有人20岁不适合创业,但随着能力和外部环境以及资源的变化,可能30岁合适创业.创业教育要做的事情就是帮助每一个学生在未来的人生中,如果遇到适合创业的时机,能够意识到、把握住,并且有能力去尝试、去创造.创业教育并不是要求学生在校期间或毕业后马上创业,而是为大学生未来进行创业做好各方面的知识准备.学校、政府、社会包括家长和大学生都要提高对创业教育的认知,给大学生创造一个轻松的创业学习、创业实践的环境,鼓励但不鼓动,包容但不纵容,帮助但不包办.

2. 完善创业教育课程体系

由于我国高职院校的创业教育起步较晚,所以多借鉴学习国外创业教育经验和国内做得较好的本科院校的创业教育经验,再结合高职院校自身特点,有针对性地系统设计一套高职院校创业教育课程体系.这样的课程体系应包含创业理论课程体系和实践课程体系.其中有两个需要解决的问题,一是创业理论教学的教材问题,高职院校应该整合资源,编写适合高职特点、适合各自学校校情生情的创业教材,从源头上加强创业教育的针对性和实效性.二是创业实践的园地建设,高职院校应加大投入,建设跟自己学校专业特色相关,跟现代产业相关的帮助大学生创业实践、创业孵化的创业园区.同时跟学校周边创业园、科技园联系、对接,帮助更多学生找到实践场所.

高职院校论文参考资料:

结论:高职院校创业教育存在主要问题为关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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