原创《智慧认知网络形成和学生认知个性化需求》：这篇认知论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]智慧认知网络的形成使教育系统由信息化向智能化整体跃升,连接着学生的日常生活、学习、工作和未来.学校不再是一个静态知识的仓库,而是因网络信息汇聚成为一个开放的、流动的、拥有活力和个性化的地方,更加广阔的学习空间和丰富多样的学习形式,能充分发挥学生的主观能动性,满足认知个性化的需求,促进教育理念和学习方式发生变化.
[关键词]智慧网络；学生认知；个性化
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.146
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）24-0-02
1 智慧认知突破了时空限制
1.1 知识学习打破了时间限制
信息时代,社会、职业、生活发生急剧变化,人们需要更新知识,以获得新的适应力.很多人觉得知识缺乏了,可以回学校学习,但现有的学校教育体系不能完全满足认知需求,大家需要灵活的、多样的、优质的、终身开放的教育.
移动互联技术让学生获取知识更为便捷,学习不再是以前单纯的拜师学艺,而是在网络上求科普,突破了时间的限制,即使已经不是学生了,也能在想学习的时候进行学习.
1.2 教学联通打破了空间限制
随着教育信息化的深入,人们的教育思想观念看似在回归,而实际上是按螺旋方式上升的.在传统校园教学环境中,常规的教学手段和教学方法非常重要,传统课堂教学在知识传授、社会性、互动性方面具有巨大优势.
远程网络教育、在线教育、企业培训管理系统等,基于信息技术的教育平台打破了空间限制,运用强大的数据库支持形成了整套专业、高效、科学的教育管理模式和学习模式.其可为学生获取学习资讯,提供学习平台,支持各种格式的课件及讲义（如AICC、SCORM、视频、PPT、Word等）的在线学习；满足在线考试的题库维护、策略组卷、考试监控、成绩分析等要求；建立了灵活、安全、分级的教学管理控制体系,实现了教学的电子化管理和监督.现代教学和传统教学在碰撞中逐步融合,成为传统教学优势互补的混合式教学.网络化学习、视频云、互动教学、考试题库能够快速搭建专属教学的公共服务平台,学校、教师、学生都不是孤立的,教学是联通的,有价值的信息源在此汇聚、分析、重生,打破了空间限制.
2 认知个体的学习风格类型
学习风格是在学习者个体神经组织结构及其机能基础上,受特定的家庭、教育和社会文化的影响,通过个体自身长期的学习活动而形成固有模式,具有鲜明的个性特征.
2.1 从认知风格角度分为场独立型和场依存型学习者
心理学家把外界环境描述为一个场,场指的是获取信息的环境.场独立型学习者往往用思维主宰一切,欣赏实际行动和长期计划,对思维的依赖使他们逻辑性强、善于分析、机灵果断.场依存型学生往往需要寻求他人的帮助,希望通过互动讨论获取知识.传统以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力,比较适合场独立型学生.场依存型学习者更加倾向于协作学习,比较喜欢依赖于教师的督促和鼓励,对探究学习的参和度较低,容易受外界环境和事物的影响,在网络学习环境中,他们可以自由表达自己的观点和想法.在传统的教育教学过程中,教师极少关注学生的认知方式等因素,忽略了因材施教的原则.如果教师了解学生的认知方式和个性特点,根据其特点设计教学策略、提供教学资源,就会提高其学习效率、学习成绩,不断提高学生的学习能力.
2.2 从知觉力角度分为视觉学习者、听觉学习者、触觉学习者
每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界获取知识,有的靠眼睛洞察世界,有的靠耳朵聆听世界,而有的用手触摸世界,所以学习风格是有差异的,大致分为3种：视觉学习者、听觉学习者、触觉学习者.
视觉型的学习者主要通过视觉进行学习,对色彩、明暗、空间深度特别敏感,接收及处理图像、实物资讯比较强,擅长阅读文字资料；通过“看”书本、黑板、图片、屏幕上的学习内容能达到理想的学习效果,视频课程、复习资料和模拟考试,对视觉学习者帮助甚多.
听觉型的学习者主要用听觉去听世界,对声音特别敏感,强于接收及处理语言资讯；通过“听”课、听录音或参和口头讨论,故讲授、讨论等传授模式均有利其学习.
触觉型的学习者主要用肢体去感受世界,他们喜欢和别人近距离接触、身体语言较多,喜欢运动及动态活动.学习时总有动作配合,如在上课或自学时手上总是拿着笔,坐立不安、摇晃椅子.传统学习方式会让触觉型学习者处于不利地位,出现阅读困难、学习能力缺失、学习成绩不太好和粗心大意等特点.
2.3 从经验作用角度分为发散型、聚合型、同化型、顺应型学习偏好
美国教育心理学家库勃认为经验在学习中起的作用很大,可以把学习看成是经验改造、产生知识的过程,在学习的整個过程中特别重视经验的挖掘、提炼、改造、总结和推广.他认为学习过程周期由4个相互联系的环节组成,即具体经验、反思观察、抽象概括和积极实践.
根据对这4个环节的偏好,研究人员将学习者分为4种主导的学习风格.发散型学习偏好以具体经验和反思观察为主,想像力、情感十分丰富,在解决问题时,学习者善于采用发散性思维,从多个视角对问题进行全面思考,考虑多种假设,兼顾到解决问题的各种可能性.聚合型学习偏好以抽象概念和积极实践为主,喜欢和他人合作完成任务,学习者根据已知的信息,利用熟悉的规则,朝着一个方向思维,以找到解决问题的答案.同化型学习偏好以反思观察和抽象概念为主,喜欢阅读、演讲、思考,倾向于很快地将新信息同化于原有信息之中,而不作精细的划分.顺应型学习偏好以积极实践和具体经验为主,喜欢模拟、训练、实操,倾向于精确地感知新的信息,运用精确的标准识别新的信息,并使新信息归入它应属的合适类别.
3 智慧教育体现了学生认知个性化的需求
认知论文参考资料：
结论：智慧认知网络形成和学生认知个性化需求为关于对不知道怎么写认知论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文认知行为疗法的7个步骤论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
