原创《翰墨逸香国学薪传》：本论文可用于翰墨论文范文参考下载，翰墨相关论文写作参考研究。
书法作为中华民族的国粹之一,曾在中国几千年的传统文化中耀眼夺目.无论是书写技能,还是书写艺术,都是我们应该具备的素质.然而在电脑科技迅速发展和普及的时代潮流中,书法渐渐走向式微,书法教与学已成为教育的老大难问题,像横亘在素质教育发展路途中的一座大山,阻挡教育前进的步伐.
吉安市教育局积极响应教育部“国学进课堂”“书法进课堂”的号召,要求各县（市、区）教育局、市直各学校选派有一定书底、爱好书法教育教学、有书法兴趣的老师共150人,统筹安排培训经费,成立了“江西省书法家协会‘翰墨薪传’吉安市中小学书法教师培训班”.
| 名师执教 严谨教学 |
“江西省书法家协会‘翰墨薪传’吉安市中小学书法教师培训班”的培训任务由庐陵书法院承办,聘任的五位老师都是中国书协会员,也是省书协“书法创作精英班”的优秀毕业生.
老师们对培训学员的要求是严苛的,一是时间必须有保证：培训班学员共150人,50人一个班,利用周六周日进行培训,白天授课6小时,晚上2小时.学员原则上不准请假,如果一定要请假必须经过市教育局审批.二是作业求质量：每次上课都会布置两种作业,一种是单字练习作业,课后运用课堂上学会的“复印机模式”,每个字的每个笔画、线条方向、间架结构都必须过关.先过单字关,一个字得写熟写透了才能写第二个字,虽然练习时间没作要求,练习作业也不用上交,但每个学员为了上交一份好的作品作业,为了在众目睽睽之下老师点评自己作业时不至于丢脸,每人每天都要练习3～5个小时.另一种是作品作业,一张四尺对开的纸,以作品形式写满,要求不能出现重复的字,每个人在下次上课时必须上交,作品作业必须悬挂,老师当场一一点评.永新县学员贺家龙说,每次老师们都是那么专注,那么耐心.如果是参赛作品,学员更是反复打磨,一遍交来不行,回去写第二遍,交来不行又回去写第三遍等一般学员参赛的作品都反复修改反复打磨五六遍,直到满意为止.
由于老师们的高水准和学员们的认真态度,成就了这次高水平、高档次的书法培训.中国书协主席苏士澍在江西调研时高度肯定了吉安市书法进课堂工作所取得的成绩.
| 勤能补拙 欣然受力 |
老师们到底施展了什么魔法,让150名学员服服帖帖地接受他们的培训?
吉安市教育局为了确保培训质量,要求各县（市、区）教育局、市直各学校选派对象,必须要有一定的书底基础、爱好书法教育教学、有书法兴趣的老师；指标分配原则上城市中小学优先,书法教师优先.
可是,到了培训班开班时,学员的真实状况比想象中差远了.
学员蒋冬梅说：“来的时候,几乎每个人对书法的认识都没有,连握笔的姿势都不对,虽然读师范时,学校开设了写字课,但现在发现根本不是书法,书法家只认得颜真卿、柳公权,个别同学多认得一个欧阳询,现在才知道,柳公权、欧阳询最不可学,老师引我们走一条新路,重新帮我们找帖.”
学员李达光说：“去年我参加过几个书法培训班,有的由于时间短,老师只能讲一些观念上的东西,有的级别也很高,但效果远远不如这个培训班.”问及原因,他说主要是纪律不严,学生懒散,自然成绩出不来.
验证了那句“严师出高徒”的古训,“严”促使学员们“勤”.
参加培训半年后,由于严师和勤奋,学员们有的从迷茫到迷恋到疯狂.学员刘洪反映,有的同學进来时仅仅是刚入门的水平,现在可以在省里,甚至在国展入展、获奖.从作业记录对比看,前后进步太大了,比如说郭慧,刚开始时拿笔都不会,经过培训后其作品入了妇女展.准备作品时,她晚上一直写到凌晨5点,现在挺着个大肚子,天天坚持来练字,还说坚持在生小孩前,把所有的事情都完成.
| 融入文化 浸润校园 |
笔者走访了一部分学员,他们都一致认为,现在对书法教学不仅能胜任,而且教得出色.因为在书法教学中,他们在培训班学到的选帖、读帖、临帖的方法,同样毫无保留地教给了自己的学生；像培训班老师们一样,他们把书法家学书法的经历、自身学书法的经历编成故事讲给孩子们听,把理论、技法融合在故事中,激发学生学习书法的兴趣和热情.
他们坚信：书法教育一定能促进文化教育的发展.首先,书法是一门必须遵循法则的艺术,这种法则对孩子以后做人做事的指导是有意义的；其次,教孩子们学书法时,与礼仪的要求结合在一起,会让孩子们彬彬有礼.书法教育还会促进德行修养,提高审美趣味,促使人们加强学养,从而促进文化教育的学习定力和学习动力.
周晓武是永新县烟阁水湄中心小学校长,出于对书法的喜爱,2013年开始就在学校推行书法进课堂,得到上级领导的肯定,但在实施过程中,总感到力不从心.通过参加书法培训班的学习,他感觉豁然开朗,认识了书法的博大精深和传统文化的魅力,原来书法需要先钟于一家,精于一帖,然后才能博采众长.只有教师自身书底过硬,有过练习成长的经历,才能实施好书法教学.参加培训不到半年,他回到学校重新审视以前的书法教学,着手书法进课堂的准备工作.
首先,培训教师.周晓武在学校开设了书法教师培训班,将庐陵书法院的培训模式移植到学校,同时,选派自己在内的七名教师到永新县“十百千”工程培训学校学习,为2017年秋季开设实施书法教学储备师资.其次,选择教材.现行的课程中只有三年级有配套教材,其他年级使用什么样的教材呢?一、二年级要练硬笔,四、五、六年级要根据他们的年龄特征及基础,所以他准备结合南昌市西湖区的教材进行改编,暑期对教师进行教材培训.之后进行教学尝试,烟阁水湄中心小学在三、四、五、六年级选出一部分学生进入书法学习预备班,让一部分学生感受书法,最终引领其他学生全部学习书法.
通过一年的培训和教学尝试,周晓武明白了一个道理：书法教学不是培训书法家的教学,也不是只有书法家才能实施的教学,而是让师生浸润在传统文化的气氛中,感受书法带来的愉悦.
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结论：翰墨逸香国学薪传为关于本文可作为相关专业翰墨论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文翰墨论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
