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版权:原创标记原创 主题:动起来范文 科目:毕业论文 2024-01-08

《改革阅读教学,让学生动起来》:本论文可用于动起来论文范文参考下载,动起来相关论文写作参考研究。

【摘 要】阅读教学是英语教学的重点,在课改形势下、在普遍重视学生的阅读习惯和阅读能力的背景下,探讨阅读有效教学,更突出其重要意义.文章以牛津译林初中英语8下Unit1 reading的教学为例,谈谈改革英语阅读课堂教学的几点体会.

【关键词】初中英语 阅读教学 有效策略

阅读之重要性,越来越明显,从上到下也越来越重视阅读习惯的养成、阅读策略的培养、阅读能力的提高.审视目前的阅读教学,改变阅读教学模式,势在必行.下面以八年级下册的第一课的阅读教学为例,谈谈改变课堂教学的几个实践体会.

一、摒弃“块块教学”

长期以来,“块块阅读”教学被同行们难以割舍,在课改的今天,仍然视如珍宝.所谓“块块教学”是针对阅读教学而言的一个专有名词,意思是把一篇阅读文章分解为几个部分,如“词汇——句型——语法点”的各个击破,或者是“读——背——练习”为主的教学,或者是一段段、一句句分析讲解的方法等,总之,是把一片阅读分解、肢解的办法而进行的教学策略.

无容置疑,这样的教学,将阅读当作处理知识点的“大杂烩”,“阅读”中,难免不囫囵吞枣,不知其味,亦或出现“消化不良”.

如对于八下第一单元的阅读教学,大多数老师沿袭一段段分析法,两节课完成教学任务,分别是前三段和后两段,教学也是先扫除单词障碍,再分析新的语法句型——现在完成时,再一个个将含有过去时和完成时的句子进行分析对比,从中企图让学生明确二者的区别等如此,阅读方法和阅读策略被束之高阁,学生们读了两节课,学到的单词、句型和语法,对课文的“中心”不关心,致使见树木不见森林的阅读教学,与阅读教学的培养阅读习惯,形成阅读策略,提高阅读能力相去甚远.

二、实施“整体阅读”教学

“整体阅读法”教学逐渐走进教师们的心中,但实施起来不如“块块教学”方便易行,有时认为整体教学一般是第一课时从整体阅读课文,把握课文内容,关注重点细节.第二节课重点对知识点、语法句型等分析和运用,对阅读教学拓展教学,如读写结合、开展多样化的实践活动等,是阅读教学的延伸和拓展.

而在实际操作中,教师们往往感觉收获甚微,感觉这样教学本末倒置,应该先关注单词和句型,才能利于学生的阅读理解和运用,感觉第一课时似乎是做无用功,学生在第一课时中的学习中,收获甚微等坚持阅读理解就是对字词的理解、句子的理解,是见“枝”而不见“树”、见“树木”不见“森林”的偏颇,放不下应试教学的阴影,走不出一言堂的误区,使阅读教学低效、无效.

整体教学要求学生首先从整体、宏观上把握阅读内容的中心和关键信息.如对于这一阅读的教学,教师应给出几个问题,如What kind of reading meterial the rending taxt about? How many questions did Millie asked?......这样的问题,促使学生站在一定的高度,去“俯视”阅读内容,先纵观全文概貌:是一篇采访稿,Millie为了完成一个课题报告,而设计和进行的对北京人陈先生的采访,想了解北京的变化.再通过浏览所提出的问题,关注陈先生的回答等方式,使学生对整篇文章“居高临下”之感,第二课时再关注知识点的运用、读写结合,体现“学以致用”.

三、知识点的处理

单词教学.教师们习惯于学生阅读前教单词的做法,十几个、二十几个单词,集中学习,似乎看起来无力可辩,实际上小学效果不言自明.

学习能力的培养是素质教育的主要理念,与其单词一个个教,不如课前让学生们预习,让他们到阅读文章中,找出不认识的单词,然后,从上下文猜出该单词的意义和用法.

四、听说读写全面训练

1.开展实践活动,活跃课堂氛围.传统的阅读教学沿袭“读”和“背”的态势,背诵包括知识点和课文,的确“有背(备)无患”,但与语言的交际运用还格格不入,也容易降低学生的学习兴趣.而丰富的阅读活动的开展,可以调动学生的积极性和主动性,促使对阅读的渴望.

对于这篇reading的教学,在阅读前,让学生模仿Millie和陈先生,而进行情境表演;阅读后,以reading为范例开展一个采访的活动,让学生分别以课题报告的研究者和被采访对象而开展pair work活动,课题的研究者先确定采访对象,拟定要采访的问题和中心等,这样的实践活动,重在运用,突出英语的交际性原则,更活跃了课堂的气氛,构建了轻松愉悦的课堂氛围.

2.以写促读.以读,以写促读是阅读教学的主要目标之一.针对本单元的中心话题past and present,在学生阅读了reading后,让学生结合task的写作任务,写一篇以家乡变化为主题的短文,既起到以读、以写促读之效,也充分遵循了读写结合的阅读原则.

阅读教学,虽然“仁者见仁、智者见智”,但让学生动起来是不变的主题,应精心设计任务,巧妙创设情境和设计活动内容,开展游戏、表演、改写等多种形式的学习活动,促使学生主动参与其中,打造阅读教学的精彩课堂.

参考文献:

[1]乙丽.初中英语有效阅读教学的实施初探[J].读写算:教育教学研究,2011(38).

[2]冯朱芳.突出任务引导,指导阅读探知——初中英语任务型阅读教学之探析[J].考试周刊,2014(34).

动起来论文参考资料:

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结论:改革阅读教学,让学生动起来为关于对写作动起来论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文动起来论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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