原创《在学生学习上实现四个衔接》：关于免费衔接论文范文在这里免费下载与阅读,为您的衔接相关论文写作提供资料。
【摘 要】中小学数学学习衔接主要有四个方面：学习态度和心理,学习行为与习惯,学习方法与手段,学习能力与水平.为了使得学生能够尽快从小学的学习状态过渡到初中学习,能够适应初中学习生活,小升初衔接的重要性显得日益增加.
【关键词】教育；衔接；学生；差异
目前随着教育改革的进一步落实,中小学教学所存在的脱节现象日益严重,通过调查发现,升入我校的,由于新知识的增加引发了许多的变化,视野的扩展、思维方式、学习方式的改变致使一部分刚步入初中门槛的学生一时难以适应,导致成绩一时明显下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生.因此有必要从学生的心理特点和发展规律深入了解,因势利导,从小学做好与初中数学的有效衔接,这不仅能使学生尽快适应初中阶段的学习,防止学生过早分化,而且对于培养学生的自主学习和自主探究能力有积极影响.在小升初衔接问题中,不仅重视知识上的衔接,同时还注重学生的学习方法以及数学的应用能力的衔接,使学生尽快适应初中阶段的学习,进而更好地培养学生的自主学习和自主探究能力.
小学与初中学生因为年龄差异导致其在学习态度和心理,学习行为与习惯,学习方法与手段,学习能力与水平等方面均存在差异,从而导致在小初过渡阶段数学成绩产生分化.
一、学习态度与心理的衔接
升入初中后,一部分孩子会有失落感,特别是上小学时成绩很好、升入初中后成绩下降的孩子.因為孩子从以前的“众星捧月”到现在的成绩平平,肯定一时接受不了,所以往往情绪低落,怀念以前的小学生活.另一方面,小学生的学习动机一般是比较直接的,短期的；而初中学生的学习动机则逐渐向间接的,长期的方向转化,同时他们的求知欲、对于数学学科的学习兴趣不断增强,并且逐渐持续而稳定,并对自己的学习有更强烈的责任意识.
二、学习行为与习惯的衔接
学习习惯包括预习、听课、笔记、复习、作业、订正、提问等内容.小学重在做好良好习惯的初步养成；初中则要求学生将学习习惯内化,自觉地形成“我要学”的概念；同时围绕学习目标,主动吸取他人的学习方法中的精华,并结合自身特点,形成适合自己的最佳学习方法.
1. 提前预习：很多学生在小学阶段认为预习环节不重要,因为小学数学学习内容小,不预习直接上课也不会影响学习成绩.而且,提前预习容易丧失对于课堂听课的兴趣.这种说法不无道理,但还不够全面.经过预习,学生可能是带着问题来上课的,在听课时,对于概念,定理,公式的理解必定会更进一步,对解题格式会更熟悉,对解题思路和技巧也许能有新的想法和收获.更重要的是,为后续的初中学习养成良好的习惯.
2.认真听课：在听课的过程中,边听边记,边听边思考,做到“眼到,心到,手到,口到”,一边听一边记一边思考,及时将自己的疑问记录下来,积极和老师互动或者向老师提问,以达到更好的听课效果.当然,课堂的记录不能是老师写什么就记录什么,而是要有选择的记,记书本上没有的,老师反复强调的等等,这样才能不耽误正常的听课.
3.作业及订正：作业方面,做到“先复习后作业”,也就是先把课堂学习内容系统地回顾一遍,较好的方式是把课堂内容借助思维导图的形式整理出来,并把重难点再次理解.订正的要求不再是单单把答案改正过来,而应该是找准错因,明确到底哪个环节出现了问题,有针对性地加以解决并记录在错题旁边,以便于后期复习时能够很快意识到自己的问题所在.
三、学习方法与手段的衔接
小学阶段,数学学习课堂内容少、对老师的依赖性强,学生缺乏主动学习的意识,不会注意总结性学习方法,导致自学能力有所欠缺.通过调查发现,95.4%的小学生不会主动预习,在老师的要求下才进行预习的也只有34%,而且预习的做法很大程度上是“把要学的内容浏览一遍”,通过预习找重点,难点或者解决疑难的学生所占比例只有6.2%.在听课方面,绝大多数学生处于思维被动状态,对于老师抛出的问题,更多的只是想要得到一个答案而已.课堂的效率低下,绝大多数学生缺少积极思考和主动发言的习惯,更多的是以旁观者的身份处在课堂之中,另外很不好的一个习惯是偏向记录课堂中老师讲过的知识点和题目,而对于问题的理解浮于表面,导致课下的复习很盲目.在复习方面,主动复习的学生所占比例只有6.7%,而90.2%的学生等着老师复习.从整体来看小学生还没有达到独立学习的学习方法,缺乏良好的学习习惯.在此背景之下,面对初中数学学习课堂内容增多,难度加大,对于学生的自主学习能力有较高要求,同时也要注重课外知识的拓展和积累、综合能力的培养.
四、学习能力与水平的衔接
表达能力上,在重视学生书面表达能力的同时,更重视学生口头表达能力的提高；感知能力上,重视感知的完整性、细致性、抽象性的培养；识记能力上进一步培养学生识记的有意识性和稳定性；思维能力上,既重视培养学生的形象思维,更重视培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力.
做好了小升初学习各方面的衔接,就会让学生更好更快地融入到初中学习的乐趣中,以便于后续学习的展开.
【参考文献】
[1]孔艳华.刘彦洪.新课标下做好中小学数学教育衔接的思考[J].中学数学杂志（初中版）,2007（4）
[2]孙云晓.赵霞.培养学习好习惯/五个好习惯丛书[M],北京师范大学出版社,2014.1
衔接论文参考资料：
结论：在学生学习上实现四个衔接为适合衔接论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关衔接开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
