原创《例谈PBL教学法在初中英语教学中的运用》：此文是一篇初中英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：本文探讨了PBL学习方法,并将该方法运用于初中英语课堂教学中,分析了PBL教学法在初中英语课堂教学中的优势,结合实际课例阐述了PBL在初中英语课堂教学中的实施步骤,最后就PBL教学法在实施过程中面临的问题提出了一些具体的对策.
关键词：PBL教学法；英语教学；问题；对策
PBL（Problem-based learning）教学法是近年来被广泛运用且评价良好的一种教学方法,其以问题为核心,通过诱导、探索、沟通、统整,获得分析问题及解决问题所需的综合性知识和技能.PBL教学法能帮助学生通过问题来解决教学中的问题,培养学生的学习兴趣,促进学生语言基本技能和自主学习能力的提高.初中英语课程十分适合运用PBL教学法,因为PBL教学法可以将初中英语的知识点设置到有意义的问题情境中,通过让学生解决实际遇到的问题来掌握问题背后的英语知识,提高学生解决英语学习问题的技能,促进其形成自主学习能力.通过这种教學方法,希望构建一种以学生为主体的英语学习情境,提高初中生学习英语的主动性和创造性,以取代填鸭式的被动英语学习方式,提升初中英语教学效果.
一、在初中英语教学中应用PBL教学法的优势
PBL教学法在初中英语教学中的应用,其优点是不言而喻的.首先,以教师为引导,学生为中心,可以帮助学生逐步培养内在的学习动力.教师提问的范围较广,问题准备阶段的工作可促使学生养成查阅图书资料、使用文献检索的习惯,激发学生学习英语的兴趣,调动其学习的积极性、主动性,培养学生的自主学习意识.其次,能够培养学生的团队合作精神.问题的解决需要学生通过小组讨论、评价激励、互帮互助等方式进行配合.最后,有利于培养学生的语言运用能力.学生在课堂上必须用英语表达自己的观点,他们的英语听说读写能力都将得到锻炼,词汇、语法等基础知识也会得以巩固.
二、PBL教学法在初中英语教学中的运用
在初中英语教学中,运用PBL教学法时,一般应该遵循如下的过程开展教学活动,如下图：
1.教师灵活提出问题
教师提出的问题应具有以下特征：首先,符合英语教学的课堂目标.所提问题无论是主要问题或由该问题所延伸探讨的议题,应能符合英语课堂教学设计的教学目标要求.其次,应当符合逻辑,即所提问题应有科学的思考和逻辑推理的基础.第三,能够诱发学习兴趣.所提问题要有趣味性、挑战性,能令学生多方面思考与查证.可将问题多重情境化,比如安置一些外语照片或影像资料,以调动学生的学习兴趣.最后,符合教学顺序的安排.所提问题要依教学内容的顺序实施,并能在教案中优化整合.
比如,在学习牛津译林出版社英语八年级下册Unit4 A good read时,由于整个单元围绕read这一主题展开,因此教师在授课前,就设置一些和“read”有关的问题,如你为什么喜欢阅读,你喜欢读哪一类的书,你在课余时间会阅读什么等问题.借由此类问题,鼓励学生进行小组讨论交流,自由发言,目的是把学生的注意力指向本课的主题“read”.
然后,再播放PPT（PPT上做一些不同种类书的图片,如烹饪书名、小说书名等）,让学生思考以下问题：这些书属于哪一类?你曾经读过这本书吗?你被它打动了吗?这本书是谁的著作?这些问题可以引导学生自由发挥,在交流讨论问题时,将本节课的重要词汇如read,novel,knowledge,spare,touch等提前理解了.
最后,准备进行课文学习.在课文学习前,教师还可以提出三到四个与书中内容有关的问题,这样可以使学生带着问题去学习,从阅读的文章中找出可以回答问题的句子,大声读出来进行确认.在这个阶段,学生可以通过个别探究或者小组协作探究的形式来分析问题,选择解决方案,分工合作,最终完成任务.
2.学生查找资料并分组讨论,发现新问题
实施PBL教学,学生分组也是十分重要的一环.学生分组之前,教师可与学生沟通,主要由学生自主决定,教师稍加改动,原则上要以强带弱,减轻压力.PBL小组每个成员都要成为教学的全程参与者、积极的讨论者、自主的学习者、快乐的分享者.每个小组推选一位小组长,教师对小组长明确提出要求,决定小组成员需要担任哪些职责,剩下的工作就交与学生自主安排.
分组确定后,每组学生带着问题在课下查阅相关资料,充分利用互联网、智能设备、图书馆等资源查阅资料.同时,组内成员也应有不同的分工,每个成员负责一个方面,如在reading的学习问题上,一个成员可查阅novel,另一个成员则可查看knowledge等词汇,而别的成员则负责与之相关的内容.这样,通过合作学习,学生对相关词汇的了解将会更加全面.更重要的是,学生在查阅过程中接触了很多英文,阅读与理解能力也会得到极大的提高.
在应用PBL教学法进行课堂教学时,学生通过查阅资料和组内讨论交流,也会发现一些新的问题.如在学习牛津译林出版社英语八年级上册Unit2 School life中的Reading部分时,有的学生即兴提出一些课文以外的问题,如英美学校的学习风格有何差异,英美学校之间的学科差异是什么等.此类问题学生不一定能准确回答.教师要引导学生课后积极查阅其他资料,必要时,教师可以提供相关资料帮助他们解决遇到的新问题.这样既能够丰富学生的阅读面,增长英语知识,也能够提高学生学习英语的兴趣,有助于构建良好的英语学习氛围.
3.课堂汇报
在PBL教学中,学生查找资料、分组讨论交流和发现新问题其实是密切相连的三个环节.学生发现新问题后,还可以继续查找资料并再次进行分组讨论交流.然而,为了让PBL教学法充分发挥其作用,在前四个环节结束之后,教师可以组织学生在课堂上就每一组的具体问题进行总结发言.在小组课堂讨论过程中,一方面学生可以用英语陈述知识、回答问题、互相交互,这样,他们能以语言为载体,对有意义的学习内容进行真实的讨论和交流,实现了语言学习的情境化.另一方面,教师可以对本单元所学内容进行提问,也可以对重点知识进行强调,也可以对学生课堂总结讨论过程中的遗漏或欠缺知识进行补充.
初中英语论文参考资料：
结论：例谈PBL教学法在初中英语教学中的运用为关于本文可作为相关专业初中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
