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班主任是学生在学校接触最多的人,也是学生最依赖、最容易亲近的人.班主任工作开展得好与不好直接关系到班上每一位学生的健康成长.我一直从事班主任工作,对此深有体会.要想做好班主任工作,必须要有一颗慈母心,用内心真诚的爱去呵护每一位学生.关爱是一份情感,更是一份责任.
一、把爱撒向全班学生
曾有人问：“在教师的生命中什么东西是最重要的?”苏霍姆林斯基回答：“热爱儿童.”三十多年的教学生涯,让我深刻地认识到,爱心是打开学生心灵的钥匙.班主任应更加细心地关爱每一个学生,让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下；给学生多一点理解与宽容,让他们的笑容更加灿烂,从而自己也获得了学生的尊重.
每接一期学生,我都要先从带队教师那里详细地了解班里的每一位学生的情况：他们的家庭、他们的性格,特别是带队教师说的所谓“品质恶劣”的学生、班里的“捣蛋鬼”等等,我便会更加关注他们,会想尽一切办法感化他们,改变他们,让他们在这里充分享受教师的爱,让他们在这里充满自信地快乐成长.
记得有一年,班里有个叫王睿雪的女生,她的个子很矮,集体活动时总是站在同学的最后面,走路也总是低着头,像是要寻找什么.我了解到这个孩子的学习成绩不好,性格又孤僻,在班上没有人喜欢和她交往,她便静静地躲在不被人注意的角落里,逐渐形成了孤僻的性格,对学习也没有了兴趣.为了能让她在这里像其他学生那样快乐地成长,每次开班会时,我总要刻意在她的位置边坐一会儿,跟她聊聊天,鼓励她.在平时的集体活动中,我特别注意观察她的表现,一旦发现她在活动有出彩的地方,我就及时在班上表扬她,渐渐唤起了这个学生的自信心,她开始努力,并在同学中有说有笑.我始终坚信这样一个道理：这世界上有最后一排座位,但不会有永远甘心坐在最后一排的人.我常常思考：教师对于那些差生、后进生,是不是给予了他们与优等生同样的爱呢?对那些所谓的差生,更应该多关心他们才是.因为他们受到的斥责、冷遇比较多,亲近他们的同学也很少,他们在内心深处更渴望得到教师的爱护和别人的重视.班主任应该努力发现他们身上的闪光点,多创造一些表扬他们的机会,多给予他们一些爱和温暖.或许,一个鼓励的眼神,一句温暖的话语便能激起他们的信心,成为他们前进的起点.每一个学生都是平等的,没有高低贵贱之分,班主任对所有学生应一视同仁,让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下.
二、从细微之处关爱学生
作为一名班主任,我们要做到胸中装着学生,心中想着学生,时刻服务于学生.要有一双善于发现的眼睛,从细微之处关爱学生.也就是说,对于学生的得与失、冷与暖、喜与悲,班主任都要记在心上,并落实在行动上.记得有一次,我班里有一位特别调皮的男生,带队的教师告诉我说：“这个孩子,谁也管不了,别搭理他就行了.”从那一刻起,我就特别关注这个学生,看得出他的性格比较叛逆,具体表现可以概括为：班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对,打扫卫生从来不干,班级纪律从不遵守,就是这样一个让人头痛的学生.于是,我就找机会接近他.第二天中午放学时,在楼道里,他从我的面前匆匆走过,我发现他的右边棉袄袖子开线了几乎掉了下来,用胶带纸贴着.我叫住他说：“看你的棉袄,这样多难看,脱下来我给你缝上吧.”他一愣,那顽劣的脸上顿时显得不好意思.我说：“你先去吃饭,饭后到我办公室去拿.”那天中午,为了让他快点穿上棉袄,我饭都没吃.当他吃完饭去找我的时候,正好还差几针没缝完.他感激地说：“老师,对不起,耽误您吃饭了.”在那个寒冷的冬天,这句话从这个学生嘴里说出来,让我感到格外温暖.我想这次的举手之劳,或许会感化他,于是,我又顺势跟他谈了一会儿.从那以后,他真的像变了个人似的,变得特别听话,劳动也很积极,还经常帮着我维持纪律.每次见到我,他都很有礼貌.这件事让我懂得：教师只有付出了爱,才能得到爱的回报,收获爱的硕果.
三、欣赏每一位学生
每个学生都有自己的优点,作为班主任,我们应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点.虽然只是一个小小的闪光点,但通过这个小小的闪光点可能挖掘出埋藏在学生心里头的大金矿.记得有这样一句话：用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点.人人都希望自己得到别人的认可,都渴望得到别人的赞赏.教师对学生的表扬和真诚的赞赏,所产生的教育效果比起反复的说教和批评要好得多.因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理,使学生更容易接受教师,会尽量按教师的评价调整自己的行为,自觉克服缺点,努力上进,他们良好的习惯就会在教师的贊扬声中逐渐形成.
总之,做好班主任工作,必须要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽广包容的胸怀.班主任要因材施教,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,让学生在教师的无私奉献与关爱之中绽放光彩.
良师益友论文参考资料：
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