原创《参和式教学法在管理学教学中应用》：本论文为您写式教学法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]相比其他学科,管理学属于基础学科,但管理学大都是理论知识,且还特别抽象、复杂,让刚步入大学的学生接触这种学科,其学起来难免会有一定的难度,加之有的教师讲课方式不当,会影响学生学习管理学的兴趣,最终导致管理学教学效果变差.由此,笔者根据几十年的教学经验和一些企业在实际中的管理方式,认为管理学应运用参和式的教学方法,在教学中应以学生为主体.参和式教学是以学生的兴趣为载体进行讲解,改变以教师讲解为主的教学模式,提供丰富的教学素材,营造一种愉快的学习氛围,从而使学生对管理学产生好奇心,进而主动进行探究学习,极大地提高其学习的主动性,最终提高管理学的教学水平.
[关键词]参和式教学；管理学；教学效果
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.153
[中图分类号]C93；G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）02-0-02
大部分高等学院在很多专业中设立了管理学这一课程,并且把它作为基础课,所以每个学生都必须学习.教师不恰当的教学方式一方面影响了学生学习管理学及相关科目的兴趣,另一方面也阻碍了学生对这门课的了解.基于管理学的教学现状,必须进行教学改革以确保管理学的教学质量.结合管理学自身的特征,很多学者都提倡运用参和式的方法进行管理学的教学.参和式教学主要是教师构建学习框架,然后学生进行合作、讨论、实践,它强调教师和学生同等重要,主要是调动全体学生,让其都主动参和到管理学的学习中.教师结合知识框架给出实际案例,让学生进行讨论,总结出一套较好的方案,最后教师对学生提出的方案进行点评讲解,在点评的过程中将课本中的知识渗透进去,让学生对这些理论知识有更深的理解和认识,同时案例的分析也可以让学生学会将理论知识运用到实际生活中,另一方面也让其享受到解决问题的成就感,培养出学生对管理学的学习热情.为了使教师将参和式更好地运用到管理学的教学中,本文提出了一些思路和方法.
1 改变教学观念
只有教师改变教学观念,管理学的教学效果才能有所提高.传统的教学就是教师在讲台上讲授,学生在座位上听课,学生无法真正地参和到教学中,同时这种教学模式,学生基本上没有思考时间,严重限制了学生的思维.特别是有些教师感觉自己博学多识,讲课讲得很好,很乐意也很享受这种自己讲授的模式,最终导致的结果就是课上教师自己讲得自我陶醉,学生紧跟老师思路,课下回想知识就已经不记得教师所讲的内容了.这表明学生并没有真的参和到学习中,对教师课上讲的知识并没有彻底理解.而且还有很多教师是为了教学而教学,即仅仅讲授学校考试大纲要考的内容,且对于这部分内容也是照着课本上简单地进行讲解,并不关心学生有没有在学,在学的学生有没有学会等问题.而参和式教学不同,它是把学生的主动学习放在第一位,其次才是教师的讲授,让学生从传统的学会教师所讲的知识转变成自己主动学会课本知识,学生由先前的被动接受转变为现在的主动探究学习,教师也不再是一味地讲授,而是慢慢引导学生自己去思考,最终实现学生通过教师的指点,能自己领会所学的管理学知识,并实现运用课上学到的理论知识解决实际问题的目标.所以,引导学生思考是整个参和式教学的重中之重,教师可以通过采取提问的方式引导学生,比如：对待这个问题应该先处理那个方面,理由是什么,解决这件事情需要哪些管理学的知识,这些知识之间存在怎样的联系,从哪个方向考虑更容易解决这件事情,具体步骤是什么,说出你用这种方法的理由,把这些问题联系起来就构成了解决问题的框架,学生通过教师提出的问题一步步的思考,最终实现运用课本上的理论知识解决实际生活中的管理问题,这种参和式的教学方式,以学生的参和为主体,贯穿整個课程,让学生体会到学习管理学的快乐和意义,真正地理解和认识管理学的知识,为以后相关学科的学习或者深入的了解管理学打下坚实的基础.
2 激发学生学习管理学的兴趣
无论做什么事情,只要有兴趣就会想尽一切办法去学习和探索.对于学习也是这样的,对有兴趣的知识或者授课方式,学生就会尽可能的集中所有的精力努力去听教师讲授的内容并且主动去学习,而传统的教学方式中教师在讲授管理学知识的时候并不会结合学生的实际生活,所以也就不能激发学生的好奇心,学生对此也就没多大兴趣.再加上通常教师都采取传统的教学方式,只是自己一味地在讲台上进行讲解,不关心学生在下边有没有听讲,这种枯燥乏味的教学模式很难引起学生学习管理学的 ,最终导致教师讲教师的内容、学生玩学生的状况,这种管理学的教学方式是非常不可取的.对于学习,可以简单的分为三个层次,第一个层是对知识有基本的了解；第二层是了解知识后有兴趣学习它,对它有喜爱度；第三层是享受学习这些知识带给自己的乐趣.当然大家都希望把教学目标提升到第三个层次,如果只是简单地了解知识,或者只是一时对其有兴趣,仅仅靠这两方面是不能使学生坚持学习管理学这门课程的.所以,教师应尽力提高管理学的教学水平,让学生尽可能的体会到学习管理学带给他们的乐趣,然后慢慢培养其学习这门课的兴趣,最后让学生爱上这门课,享受学习这门课带给他们的成就感和快乐感.
2.1 倡导学生课上讨论
在传统的管理学教学中,只是教师一味地讲解,学生只需要听教师讲就可以了,这种教学模式完全是以教师为主体,根本没有考虑学生在学习中的重要性.这种教学方式很难激起学生学习管理学的兴趣,同时学生也没有可以思考的空间,不能真正地参和到学习中,导致期不能理解和掌握管理学的知识.但是教师在课堂上鼓励学生多讨论多交流,学生就可以参和到管理学的学习中,只有学生在课堂上多多进行讨论,从而从而才能提高管理学的教学水平.
2.2 启发学生学习
教师在讲课的时候不能总是自问自答,而应该在适当的时候提出一些问题,并且给学生留一些空余时间让其进行思考,慢慢启发学生去思考,打破传统教学的思维局限性,开拓学生的思维,同时也增强他们判断事物的能力.教师应该在管理学的教学中多多进行提问,让学生自己去思考,对一些难点或者是学生容易混淆的知识点,教师再进行简单地讲解,这样才能够起到画龙点睛的作用.
式教学法论文参考资料：
结论：参和式教学法在管理学教学中应用为大学硕士与本科式教学法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学导式教学法方面论文范文。
