原创《激励理论在高校学生管理工作中作用》：本论文可用于激励理论论文范文参考下载，激励理论相关论文写作参考研究。
[摘 要]激励理论原本属于管理学中的应用理论,将其应用到高校的学生管理当中,也同样可以发挥其在学生管理工作中的作用.在高校学生管理工作中应用激励理论,可以将外界的激励动力转化为学生发展的动力,从而使学生从外界中寻找到不断提升自我能力的动力,并为了达到一定的目标而不断地努力,最终实现自我能力的提升.因此,本文主要从激励理论作用于高校学生管理工作方面入手,并主要分析四种激励理论在高校学生管理工作中的具体运用.
[关键词]激励理论；高校学生；管理工作
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.148
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）02-0-02
0 引 言
管理的要點在于方式,懂得管理的要点主要在于懂得人性,一个成功的管理过程并不是限制对方的自由,也不是要求对方对自己唯命是从,而是通过管理激励对方,使对方在管理过程中能够不断地发掘自身的潜能,提高自身的能力,高校对学生的管理亦是如此,并不是压制学生、让学生遵守学校纪律,而是让学生通过学校的管理机制不断地挖掘自身存在的潜能,发挥出自身特有的才能.激励理论通过科学奖惩的方法,可以激发人们积极的心态,建立起有序的工作学习规范,在这个过程中,人们通过激励机制会产生一种自动力,通过这种自动力会将“要我做”转化成“我要做”,进而促进学生的成长.
1 激励理论概述
有人给激励理论下了一个定义,即“一切内心要争取的条件、希望、愿望和动力等都构成了对人的激励,它是人类活动的一种内心状态”.由此可以看出激励主要是从人们内心深处的渴望出发,从一定的活动中的人的 出发,通过满足人们的这些 促使人们为了达到目的而不断的努力,并实现目标.在管理学理论中主要将激励理论分为三大类,其分别是内容型激励理论、行为改造型激励理论以及过程型激励理论.所谓的内容型激励理论主要探索的是如何满足需要以及激励的原因和作用,行为改造型激励理论主要倾向于行为本身以及行为结果对被管理者的反作用以及研究行为的目的,而过程型激励理论则侧重于激励过程的反馈,这三个方面的激励理论同样适合于研究高校对学生的管理.
2 高校学生管理和激励机制
2.1 激励理论适用于高校学生管理的原因
高校学生管理工作是高校教育的一项重要内容,如果学生管理工作开展得好会有利于学生的学习、发展.由于学生管理工作和师资队伍管理以及一些科研管理、后勤管理有很大的区别,因此,在对高校学生进行管理的过程中应该独辟蹊径,不应照搬照抄其他管理工作的方式方法,高校学生管理工作的特殊性主要体现在这几个方面.首先,管理目标特定,归根到底即培养人才,因此高校进行的学生管理工作应该围绕这个目标进行,而激励理论主要通过一定的行为方式和动机来调动人的积极性和参和热情,并将人内心深处的创造力和 激发出来,变消极被动为积极主动,这和高校人才的培养目标极为相似,对高校学生管理有一定的借鉴意义.其次,管理手段和方法的特殊性.当前,由于我国社会的发展,各个高校都在探求教育改革的方法,再加上当前大学生的思想观念日渐复杂,网络发展得越来越快,学生获取信息的渠道更加的广泛,因此,高校都在积极探索教育改革的可实施方式.其应打破传统的封闭式、束缚性的管理方式,应该建立起一个更具有包容性的、体系科学的、更符合现代社会发展的学生管理方式,因此,高校学生管理者需要借鉴激励理论的相关方式方法,探求出一条符合学生发展的管理之路.最后,管理对象角色的特殊性.当代大学生由于生长的环境特殊性以及自身的个性问题,导致了他们的自我意识非常强烈,他们在判断是非以及处理一些问题时主要倾向于自由思想以及独立平等,这和激励理论中的期望概率理论以及双因素理论等相关的理论有许多的相似和可借鉴之处.
2.2 激励理论在高校学生管理工作中得到应用的机理
激励理论将激励的过程主要分为以下3个要素.
2.2.1 需要
所谓的需要,在激励理论中也可以称之为欲求,指的是个体对某种东西或者目标的渴望,这种渴望往往是由于个体对某一东西的缺失或者单纯的心理因素导致的,对于高校的学生来讲,这种 包括物质方面的也包括心理方面的,比如成绩、奖学金、社会实践、机会和挑战、关心和其他人的肯定等相关方面的 ,这些需要驱动了他们的内心,并为得到这些需求而付出行动.
2.2.2 动机
动机是将 转化为行为的连接点,它促使行为指向一定的目标需求,并促使人为了行为背后的 结果而不断地实施行为措施.根据激励理论的原理可以将动机划分为内部动机和外部动机两个方面,外部的动机,比如,学校设置的奖学金、荣誉称号等相关的奖励,通过外部的形式激励学生不断的提升自我,内部的动机,比如,学生纯粹的兴趣爱好,如果对某一门科目有兴趣,进而自发的进行学习等,外部因素和内部因素都可以成为激励学生学习的有利因素,也是高校利用激励理论管理学生的原理所在.
2.2.3 行为
当人内心的真实想法通过行动表现出来的时候,就会产生一定的行为,因此,内心的想法过程也可以称之为一种内心的行为,它是人为实现自身需求而必须实施的行为.
3 适用于高校学生管理工作的激励理论
3.1 期望概率模式理论
期望概率理论主要是由美国的学者维克多·弗鲁姆在20世纪60年代提出来的,它主要的基础理论为自我利益,这一理论将每个学生定论为其在大学生活中旨在寻求自我最大价值的自我满足,而维克多·弗鲁姆所提出的期望概率论主要指的是一个双向的期望,所谓的双向期望,从高校和学生方面讲,主要指的是对于一件事物,校方和学生都有期望,比如校方希望学生努力、课程优秀,学生则希望学校能够给予一定的奖励.维克多·弗鲁姆在他所提出的期望概率理论中指出某一目标对行为人的激励作用主要取决于行为人从这个行为过程中最终能够得到的结果的期望值乘以他认为达到这一结果的期望值.按照这一理论高校在进行学生管理工作时,应该将管理的重点放在学生认为可以获得最大的价值上,比如学校可以设置相关的学业奖学金、设置相关荣誉称号等,通过这些物质性及精神性的奖励满足学生的期望,进而促进高校对学生的管理,调动学生的积极性.
激励理论论文参考资料：
结论：激励理论在高校学生管理工作中作用为关于激励理论方面的论文题目、论文提纲、三种激励理论的内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
