原创《坚持党校姓党根本原则》：本论文主要论述了党校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：党校是我们党对领导干部进行马克思主义理论教育的主阵地,是学习、研究和宣传党的重大理论思想和方针政策的主渠道.党校姓党是党校工作的根本原则.
关键词：党校姓党；主阵地；根本原则
1 坚持党校姓党根本原则的重要意义
2012年12月6日, 总书记在和 党校校委座谈时明确指出：“党校作为培训轮训党员领导干部的主渠道,作为干部加强党性锻炼的熔炉,责任重大,使命光荣.”新形势下,必须科学把握党校功能定位,既要认识到党校具有的独特政治优势和办学方向,还要认识到,党校是党委的重要部门,要自觉把党校工作放到党的事业、党的建设和经济社会发展全局中去思考、去把握、去推进.从大的方面来说,我们党要团结带领全国各族人民抢抓机遇、应对挑战,把“四个全面”战略布局落到实处,把“五大发展理念”变成现实,在建党一百周年时实现第一个百年奋斗目标、全面建成小康社会,在建国一百周年时实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,关键在于培养造就一大批具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般紀律、铁一般担当的干部队伍.而我们的各级党校就承担了这样的历史重任.这就决定了我们必须把党校姓党这个根本原则贯穿于党校教育始终,把党的理论教育和党性教育作为党校的主业主课来抓.
2 党校教育面临的问题
2.1 学员方面.一是学习动力不足.一些学员认为,到党校来学习,学的都是高深的理论知识,和基层一线的实际相差太大,学的东西拿回去不能指导工作,因此就产生了“我没有必要学”的思想.在这种思想主导下,有的人就消极应付,到党校来学习纯粹是为了完成上级领导安排的任务.再加上学习结束时的考试是开卷,有时答案都是现成的,大家照抄答案就完事.没有压力就没有动力.二是学习效果不佳.一年之中,各种名目的培训林林种种,但由于培训内容太笼统,缺乏针对性,培训方式创新少,自然达不到预期的培训效果.这样一来,大家就搞成了为培训而培训,处于被动的学习状态中.
2.2 教师方面.一是大部分教师素质不能适应形势发展的需要.和干部总数相比,从事干部教育的教师数量明显少于干部数量.这就要求基层党校的教师要胜任工作必须具备“一专多能”的素质.要实现教学内容的转变,教师就必须掌握党和国家法律法规、方针政策,甚至是国际局势等方面的最新内容,这对于党校教师,尤其是基层党校的教师来说,压力是相当大的.但又缺乏进一步学习提高的渠道和途径.不参加县、市、省里的重大会议,不了解县、市、省情,没有更多的时间深入基层调研,成天关在办公室里上网查查资料,闭门造车,要想上出精品课来可想而知.而我们的干部见多识广,提高理论素养的途径比我们多得多,这种矛盾在基层党校表现得尤为突出,导致干部越来越不愿意去基层党校培训.二是授课方式方法落后.大部分党校教师习惯于运用传统的授课方法讲课,这种“填鸭式”、“仓库式”、“信息堆砌式’的培训方式已严重不适应新时期干部教育培训的需要.三是教学针对性不强.部分党校教师上课时偏重于基础理论和专业知识的讲解,联系实际时只从全国性的宏观的形势上进行分析,或从国际上的一些政体、规则等进行对比,对本地区本部门的实际问题缺乏充分的调查研究,从而不愿或不敢涉及这些实际问题,最终导致干部教育培训没有针对性.
2.3 管理方面.一是学习内容设置太笼统.以村级干部培训班为例,对现代农业方面的培训,有的村很山区,根本就不具备搞现代农业的条件,但在培训时也搞在一个班一起培训；对城镇化建设方面的培训,有的村山一家水一家的,连集中居住条件都不具备,怎么搞城镇化?还有的是将不同行业、不同层级的干部搞到一起来进行培训,涉及学员自己那一块的,那一部分的学员还认真听,没涉及到的根本就没兴趣听.二是培训形式单一.培训主要是以课堂教学为主,交流、参观考察、现场教学、讨论的机会很少,致使教育培训吸引力不强.和这些教学方式方法相适应的师资力量培训机制、教学考评考核机制、效果跟踪评析机制不健全.三是对学员管理不严格.有的培训单位对学员的管理没有严格的规章制度,有的即便有了也是流于形式,没有严格执行,致使学员上课纪律性差,培训效果难以体现.四是对干部教育培训的考核激励措施不到位.结业考试,出题不难,监考不严,阅卷不严,干部教育培训和干部考核、干部提拔没有关系,以致学和不学一个样,学好学坏一个样.
3 在党校教育中坚持党校姓党根本原则的对策建议
第一,各级党校要坚持把党校姓党作为党校的灵魂,并将其贯穿于教学、科研、行政、后勤各个方面工作之中,融入到党校教员和管理人员的思想和行动之中.
第二,强化干部培训约束机制.建立健全基层干部理论学习的考核奖惩机制,把干部到党校来学习的表现纳入干部年度考核、选拔任用、奖励处分、组织人事的管理之中.
第三,坚持质量立校,把高标准办学作为党校各项工作的重要抓手,通过扎实持久的工作使教学科研、基础设施、人才队伍、管理服务、学风校风的质量和水平不断得到改进和提高.尤其在教学中要做到：一是教学工作牢固树立党的意识；二是教学中把握和处理好三个关系：（1）理论研究和课堂教学的辩证统一.（2）解放思想和统一思想的有机融合.（3）学科建设和课程建设的相互促进.
第四,坚持以改革为动力,进一步转变党校教育培训观念,创新培训内容,改进培训方式,大胆运用研究式、案例式、观摩式等开展教学,充分整合培训资源,优化师资队伍,全方位促使党校教学模式的“转型升级”.
第五,畅通党校师资培训渠道,有计划、分批次将教师送到上级党校、国民教育高校、党性教育基地等地方进行培训.通过组织部门以挂职的形式,将党校教师分期分批的送到基层一线去实地学习体验,“接地气”,增强教学的针对性.
第六,严格学员管理,抓好学风校风建设,层层落实责任,把党校的规章制度贯穿学员管理制度的全部,把班主任对班级的管理纳入年终考评、职称的晋升等.
第七,同级党委对党校要加强领导,对党校教职工,在政治思想上更加关心他们,在财力物力上大力支持他们,在组织人才上加强保障,在领导方法上切实改进,真正把党委的领导和支持作为做好党校各项工作的根本保障.
（作者单位： 遵义市播州区委党校）
党校论文参考资料：
结论：坚持党校姓党根本原则为适合不知如何写党校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于去党校培训意味着什么论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
