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关于教学法论文范文资料 与用好课堂竞答教学法让手机远离中职课堂有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:教学法范文 科目:毕业论文 2024-03-08

《用好课堂竞答教学法让手机远离中职课堂》:本文是一篇关于教学法论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘 要:如今中职院校的学生手机不离手,上课可能忘带课本,却不忘带手机的“手机控”现象在校园中成泛滥之势.学生在课堂上频繁使用手机,严重影响了教学秩序和教学质量,本文介绍了如何以课堂竞答法的教学方式,有效激发学生的学习思维,充分调动学生的积极性、主动性、自觉性,使他们进入最佳的学习状态的做法.

关键词:课堂竞答法 思学一体 因材施教

随着当下电子产品的普及和智能手机功能的强大和完备,如今手机俨然成为人们生活的重要部分,再忙也不忘刷屏.特別是中职学生,上课可以忘记带课本,却不会忘记带手机,更让广大老师头疼和苦恼的是,中职学生们在上课时总会利用一切机会偷偷使用手机,尽管教学和学管部门采取了各种各样的措施(如上课前由班主任统一收手机等)来禁手机,但屡禁不止,收效甚微.手机的诱惑力实在太大了,学生们都已沦为“手机控”.

怎么办?让手机远离中职课堂,唯一的办法是让课堂授课内容和授课形式的吸引力超过手机,为此不少老师都在努力地探索新的教学模式和教学方法,课堂竞答法教学便应运而生.

数控加工工艺学是数控专业的必修课,是一门综合性、实践性强,覆盖面广的课程.

其课程内容与生产实际紧密结合,直接针对就业,有利于培养学生的实际操作能力和开拓创新精神,走向社会能直接上岗应用.它的特点就是具有说明性、知识性、客观性,专业性、实用性强但是学起来却有点枯燥无味.如果采用传统的灌输式被动教学方法,难以激起学生的学习兴趣;用一般的提纲式“课件”教学,其效果也不理想,学生的专注力完全不能集中到教学内容上来.那么,究竟怎样才能最大限度地调动学生自己主动学习的积极性,活跃课堂气氛,使学生在课堂上远离手机呢?笔者进行了一些有益探索.

一、把握学生心理,采用课堂竞答,把学习主动权交给学生

利用学生的好胜心理,我们把既能筛选优劣,又能鼓励先进、鞭策落后的竞争机制与问答法及形象生动的课件结合起来,采用“课堂竞答”的方式组织课堂教学,使学生在课堂玩手机的现象基本消失,收到了较好的效果.

笔者学院机械系的一位教师,在一次教研活动中,采用了“课堂竞答法”的教学方式,围绕教学目的,把学生要掌握的知识,设计成一套问题,分必答题和抢答题两种形式,二者交错运用,全班按自然的五大组进行竞答,并在黑板上设计了积分板,采用这种方式将课堂变成了一个赛场.

竞赛一开始,全班同学就怀着极大的兴趣,精力高度集中,积极思考问题,发言非常踊跃.整堂课,教师在紧张而愉快的气氛中,完成了教学任务,效果非常好,得到了学生的一致好评.

课后,听课教师评价说:“这堂课充满了激情,竞得热烈,学得深刻,教学合一,关键是课堂上没一个同学玩手机.”

二、注重思学一体,充分因材施教,把课堂教学内容设计得更能激发学生参与竞争的热情

笔者学院的教师们对“课堂竞答法”的教学方式展开了深入的讨论,有些教师认为,此法只适用于成绩好、学习自觉的学生,对基础不太好、成绩很一般的被动学习型的学生就未必灵.

教学到底灵不灵?实践检验是标准.

为了验证“课堂竞答法”到底有没有效果,笔者在讲授《凸轮零件的数铣加工工艺》的内容时,就探索采用了此法.

1.吃透教材,紧紧围绕中心,针对要点、难点,由易到难,认真备课

根据本次课的教学目标、重点和难点及教学过程,课前笔者做了充分准备,同时在备课时注重遵循两个原则:一是人人都能过关原则.在备课过程中要充分考虑到既然是分小组学习和竞赛,就不能只考虑部分学生参与并能过关,而要力求做到小组里的每个人都能顺利学好,都能圆满完成学习任务.二是进度和效果相结合的原则.在备课中要提前注意到在每一次课程教学中,既要掌握各组学习任务完成的进度,又要保证学生的学习质量,达到原定教学效果.为此,笔者着重设计出四组学习活动

活动1:分析凸轮零件图样的提问(如本零件的加工部位有哪些?分别采用什么加工方法?本零件的关键尺寸有哪些?几何公差有哪些?本零件的设计基准有哪些?).

活动2:准备夹具、刀具的提问(本零件选用什么类型的夹具最适合加工?为什么?粗、精加工选用什么类型与规格的刀具?选择原则是什么?凸轮最小内凹槽半径对刀具半径有无限制?为什么?).

活动3:设计零件工艺方案的提问(凸轮分别采用顺、逆铣对轮廓外形、刀具、机床的精度会产生什么影响?精加工凸轮轮廓周边的切削余量有多少?需要几次切削?)共计18个题,其中必答题6个,每组都有抢答题和必答题.

首先,给每个小组发放工作页.小组长组织本组同学结合工作页中的相关内容进行讨论,并积极回答工作页上的问题.

活动4:成果展示与总结评价.

这一活动是对前三个学习活动进行总结归纳,要求学生确定各工序刀具及切削参数的选择,制定正确的工艺路线,并填写好加工工艺卡,最后每组上交一张加工工艺卡(由教师公布每组答案,并进行打分,最后由教师讲解最佳工作页上的内容).

总结评价,结束指导,总结、提高认识、加深印象,学生成果展示,评选各个小组中最佳加工工艺方案肯定成绩,提出不足,总结提高使理念与实践教学互相配合,巩固和扩展所学的理论知识.

2.制定出符合本班实际的竞赛规则及要求

(1)全班总人数32人,4名学生为一个小组,共8组.每组确定一名组长.

(2)为了提高小组的学习效果和小组合作能力,各成员都应有明确的任务分工.由组长分配任务,并且分工不固定,采取轮流制.例如,组员A负责活动1分析凸轮零件图样,组员B负责活动2准备夹具、刀具,组员C负责活动3制定零件工艺方案,组员D负责活动4成果展示.

(3)前三个活动采用分组竞答的方式进行,共计18个题,其中必答题6个,每组都有抢答题和必答题.活动4成果展示与总结评价环节,由老师指导,每组派出一位同学,将本小组的加工工艺卡边展示,边解说.老师和其他组提出质疑或修改意见.最后老师根据分组竞答环节和分组成果展示环节的得分情况,评选出最佳的冠亚季军.

教学法论文参考资料:

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结论:用好课堂竞答教学法让手机远离中职课堂为关于教学法方面的论文题目、论文提纲、*部队教学法教案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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