原创《基于二职三岗人才培养模式下学徒制》：该文是关于人才培养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：随着对中职校企合作研究的不断深入,备受推崇的现代学徒制已然展现在当下中职教育工作者面前.吉林经济贸易学校近一两年对现代学徒的实施与研究进行了一些尝试,并且学校的“二职三岗”人才培养模式下的现代学徒制实践研究,已有一定的成果,对现代学徒制的内涵进行补充具有一定的现实意义.本文对基于“二职三岗”人才培养模式下的现代学徒制进行了探讨.
关键词：“二职三岗” 现代学徒制 人才培养
笔者学校坚持“为每一位学生成长、成才、就业、创业、终身学习服务”的办学理念,在人才培养模式上选择“二职三岗”培养模式,即职业规划、职业素养“二职”培养,岗位目标、岗位技能训练、岗位实践“三岗”训练,通过企业文化进课堂,员工素养在身边,明确岗位目标,课堂变成实训场,做准企业人.
基于职业教育为就业服务的宗旨与特点,学校通过“二职”培养,进行职业角色的定位与职业综合能力认知；通过“三岗”训练,完成进入真实岗位前的企业文化、技术素养的训练与实践.在教学和实训中实现“五个对接”,培塑准企业人.学校通过与吉林旺达生物有限公司和北京鼎族科技有限公司进行合作,在学校的市场营销专业和现代文员专业进行尝试现代学徒制的实施,取得初步成果.
一、共同制订培养目标,人才培养更有针对性
中职人才培养模式的改革存在两头热中间冷的状态,即政府热和学校热,企业或行业不积极.其原因首先是中职学生毕业后不能达到企业用人标准,企业也存在一定的以眼前既得利益为重的因素,不愿意对员工进行前期投入.
通过校内基于“二职三岗”人才培养模式下的现代学徒制实践研究,为企业量身*准员工,达到企业的标准和要求,实现校企共同育人的目的.学生通过校内轮岗,在就业前对企业岗位进行全面综合实践,实现与职业岗位的对接,达成“准企业人”的培养目标.
其次,中职学校各专业在以往的办学过程中都是以宏观角度去培养学生,不具有针对性,学生就业过程中需要进行二次培训,“二职三岗”人才培养模式下现代学徒制的实施,按照企业需求开展校企联合招生,建立现代学徒制制度,对学生进行双重教育与双重管理.学生在校学习时既是学校学生,又是企业的学徒工,形成专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,以提高技能型人才培养的针对性与有效性,提升学生就业的竞争力和稳定性.
笔者学校在与两家公司的合作过程中详细制订了人才培养规划,成立合作办学理事会和专家委员会,共同制订教学标准和学生实习实训计划.开展各种教学活动让学生快速认识企业、接受企业.
二、建立经营性实训室,专业教学更具实用性
通过现代学徒制的实施,按照企业用人的需求修订教学计划,重新分配教学时间,合理安排理论基础和实训课程,结合企业岗位建设企业经营性实训室,把企业的业务引进实训课堂,通过企业岗位技能和文化的渗透,让学生在学校就能完成企业岗位技能素质的培养,实施人才培养全方位的对接.一年级企业文化进课堂、二年级在实训中心轮岗实训,假期到企业实践、三年级到企业顶岗实习.
在教学上,学校采用岗位技能尝试教学模式,运用明确技能目标,尝试技能目标和示范技能目标等步骤来强化学生对技能的掌握.在具体的实践中,先后与北京鼎族科技有限公司和吉林旺达生物有限公司合作,在校内建立实训室,在校内可进行生产性实习.安排临近实习的学生进行真实性岗位生产实训,这样学生在离校前就能掌握企业的岗位任务,相应的职业素养也可以得到有效提高.开展经营性实训可以降低办学成本,提高办学质量,效果非常好.
以鼎族科技有限公司实训室为例,企业在学生实训期间每个星期派来一位业务骨干,进行指导实训教学,不同的指导教师指导不同的业务方向,循序渐进地指导学生完成企业的经营业务.企业和学校共同设立班主任,企业方面管理业务,学校方面主抓德育工作,这样的专业教学更具有实效性.学生到企业工作时对老员工和部门领导也很熟悉,有亲切感,因此学生实习稳定率非常高.
三、实施企业规范管理,促进师生内驱力
通过学校主打专业开展现代学徒研究,共同制订校企双主体育人的人才培养方案、课程体系、学籍管理办法、各项制度标准、考核评价体系等,创新职业教育人才培养模式.
结合笔者学校市场营销专业、办公室文秘专业和旺达生物有限公司、北京鼎族科技有限公司的相关岗位相结合,通过双主体育人机制,培养出适合*管理方面岗位工作的高素质技能型人才.
引入企业5S管理体制,养成良好的员工习惯.5S是指学习、整顿、服务、清洁、安全.通过5S工程,培养学生素质与企业素质相近,实现与企业对接.
通过岗位实践,在校内实训考核,我们采用工资化的管理办法,将学生的出勤、实训表现、实训效果、考核等情况,用工资中的基础工资、绩效工资 、全勤奖励、贡献奖励等办法进行考核与评价,让学生在接触生产的同时也接触企业的管理.
对在实习实训期间表现好、绩效高的学生,企业结合具体的绩效,通过学校向学生发放一定的生活补贴,减轻家长的经济压力.
通过现代学徒制有利于培养高素质、专业化教师队伍,建立健全双导师培养制度,形成校企互聘制度,教师下企业实践的激励制度,提升教师的能力.合作企业要选拔优秀的高技能人员担任师傅,明确师傅待遇,学校和企业的人员参与项目的实施,从而促进师生内驱力.
例如笔者学校与旺达生物有限公司合作期间,组织学生进行假期工学交替,同时也委派两名教师下场实践.教师的任务不仅是管理学生,还要学习企业的经营业务的同时协助管理学生.并在开学后管理学校的实训室,指导实训学生开展经营业务.
四、注重企业文化进校园,加快学生成长步伐
在现代学徒制的建设和实施过程中,我们注重企业文化的渗透作用与功能.
例如在北京鼎足科技有限公司是国内最大的机房设备集成商、精密空调*商、制冷配件批发商,在全国各省市拥有分支机构及技术人员,客户涉及移动、金融、电信、网通、电力等各行业.所以鼎族科技实训室内特别注重企业的榜样和情感的激励,实训室的墙上挂着企业明星员工的照片与合作单位的相关简介等等.
旺达生物有限公司是全国最大的远程健康管理的平台.以“促进全民健康为己任,以奉献的精神创造价值,以感恩的心回报社会,打造百分百客户满意度的服务团队”为经营宗旨.在旺达实训室内,注重企业服务功能,以服务语言的条幅作为提示,让学生感受到在企业工作环境与学校单纯的学习环境的不同.
通过学生实训企业把学生的在校表现、学生课业、学生实训技能考评与就业挂钩,实行一票否决制和择优推荐制,让企业和学生相互选择,有据可依.在学生的就业安置时实行实习就业相结合、本地外地相结合、对口非对口相结合、专业和非专业相结合的实习就业安置原则.办公室文员专业通过考核可获得：呼叫服务员、办公自动化（计算机操作员）、秘书等资格证书.保障学生就业后获得优质就业岗位.
五、小结
通过一个阶段的基于“二职三岗”人才培养模式下的现代学徒制的研究,学校的合作企业通过现代学徒制的实施获得可以直接上岗的优秀员工,为企业的发展奠定基础,学校从现代学徒制的实施中获取企业经营管理经验和相关应用技术,为学校的发展积蓄能量.学生从现代学徒制的实施中获得优质的就业,为步入社会做好准备.同时学校面临的招生难的问题也能通过现代学徒制*同确定联合招生招工办法,推进双招一体化的不断深入实施而得以解决.
学校、企业和学生个人的既得利益和长远利益都能得以实现,经济效益和社会效益逐步提升.
人才培养论文参考资料：
结论：基于二职三岗人才培养模式下学徒制为关于本文可作为人才培养方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
