原创《任务驱动问题引导分组抢答式教学在装备课程中应用》：该文是关于抢答论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：为使装备教学更具“实战化”教学特征,更具“岗位指向性”,本文提出了“任务驱动+问题引导+分组抢答”式教学模式,使装备教学从关注“教”到更关注“学”,以解决传统以教员课堂讲授为主的教学存在的学员学习目标不明晰、积极性不高、学习效果不好等问题.教学实践表明,“任务驱动+问题引导+分组抢答”式教学具有现实可操作性,可在军校任职教育装备教学中推广.
关键词：装备教学 实战化 任务驱动 问题引导 分组抢答
在军队任职教育院校承担的装备教学工作中,传统以教员课堂讲授为主的教学存在学员学习目标不明晰、积极性不高、课堂气氛沉闷、学习效果不好等问题.而当前“实战化”教学的提出,要求装备教学更紧密贴近部队训练和作战,更具“岗位指向性”.任务驱动教学可将部队岗位工作和作训任务设计为学习任务,将装备教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,学员在完成任务的同时培养了明确的岗位意识和良好的自主学习、协作学习的习惯.
一、理论基础
1.工学结合一体化教学思想
当代国际社会普遍认为,职业教育最重要的任务是为青年人走入“工作世界”奠定基础,工学结合是职业教育的基本规律,反映在课程和教学层面就是“工学结合一体化”,即：学习的内容是工作,通过工作实现学习.
2.自主、协作学习理论
所谓“自主学习”,是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”.衡量自主学习的三个指标是：学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现.
学员之间通过提供帮助满足了自己影响别人的需要,又通过互相关心而满足了归属的需要.当学员们在一起协作融洽、工作出色时,学习效率更高,心情更愉快,从而实现认知、情感与技能教学目标的达成.
二、“任务驱动+问题引导+分组抢答”式教学
基于“工学结合一体化”教学思想和自主、协作学习理论,笔者提出“任务驱动+问题引导+分组抢答”式教学.其中,任务驱动是核心,问题引导和分组抢答是手段.任务驱动教学可以更好地调动学员学习主动性,具有更高的教学效率.然而,任务驱动教学的一个难点就是合适的任务设计,任务驱动教学带来的第二个难点就是学员不易形成完整的知识框架,不便于知识的系统掌握,任务驱动教学的第三个难点就是课堂上学员积极性的调动.本文结合教学实践,重点研究这三个问题.
1.任务驱动
任务驱动主要解决学员“学习目标建立”和“学习动机激发”的问题.基于“工学结合一体化”思想,任务设计时应将任务与学员未来岗位工作紧密连接,将未来岗位中的工作内容作为学习任务,通过工作实现学习,能够使教学内容更具岗位指向性,学员的学习目标更明确,更能激发学员的学习热情,这也是任务驱动教学在装备教学中应用的首要思想.
任务设计要充分调研岗位工作.要加强与部队的联系,通过到部队任职、代职或调研,充分摸清不同层次学员分配到部队后所从事的工作及其未来的发展需要.装备保障工作通常包括日常维护保养工作（如机械检拭、通电检拭、周期性检修、小修等）和工作日保障工作（如飞行日保障）.装备教学的任务设计应能够基本涵盖学员未来岗位与装备对应的全部工作.同时任务设计要认真研究训考大纲,如《海军军事训练与考核大纲》,以训考大纲为标准,认真分析不同类别人员所从事的工作需达到的教学目标,从而确定不同层次学员的任务目的和要求.任务设计还要研究装备的部队人员维修手册,里面有各类岗位必须掌握的维修任务,可设置为学习任务.另外,在“实战化”背景下,还要充分调研部队急需的人才能力,以培养部队人才急需能力作为任务设计的导向.如部队希望强化故障分析能力和特情处置能力,那么在任务设计时要加大此类任务的比重.
譬如某装备用于飞行保障,针对该装备的工作任务主要包括日常维护任务以及飞行保障任务.日常维护任务相对比较简单和基础一些,飞行保障任务则要求对保障时机、保障人员、保障工具、保障流程等熟练掌握.因此,课堂主要以飞行保障工作作为驱动任务,完成该任务后,再让学员自主或协作分析完成日常维护任务.
总任务：完成装备的飞行保障检查和使用.
分任务：完成装备某子系统飞行保障检查和使用.在飞行保障中,某子系统出现某种故障,请先进行特情处置,其后进行故障分析和排除.
在课堂实施时,教师可通过图片、视频等呈现岗位工作,提出课程总任务和分任务.总任务在装备概述时提出,在整个课程教学结束时完成.分任务在教学装备各个子系统时提出,子系统教学结束时完成.总任务的完成依赖于各分任务的完成.当然,在具体教学中可根据需要按工作岗位组织分任务,一个岗位可能负责几个子系统的检查任务.
2.问题引导
问题引导重点解决学员“学习方法掌握”和“知识的系统化”的问题.任务设计好,并通过一定“情境”呈现给学员后,学员若无任何装备学习经验,拿到任务可能不知从哪入手、如何分析；同时任务驱动教学常存在教学知识呈现不系统、学员难以形成框架化的知识体系结构的问题,可通过“问题引导”的方式解决这两个问题.
（1）总任务的典型引导问题如下.
①工作对象：装备是用来干什么的?由哪些部分组成?内外接口如何?工作过程如何?
②人员组织：工作是如何安排的（独立工作或是岗位协作）?哪些级别对工作有影响?
③工作时机：在装备保障的哪些时机进行哪些任务?应用多长时间完成该任务?
④工作地点：各人员工作岗位在哪里?环境条件（如温度、辐射、通风、灰尘等）如何?
⑤工作方法：现代装备往往都是机电液一体化装备,装备的机械系统、液压系统、电气系统一般如何检查?出现特情或故障如何处理?
（2）分任务的典型引导问题如下.
①工作对象：装备某子系统是用来干什么的?由哪些部分组成?工作过程如何?
抢答论文参考资料：
结论：任务驱动问题引导分组抢答式教学在装备课程中应用为关于对不知道怎么写抢答论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文抢答app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
