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摘要：王志莘1923年赴美留学,同时肩负着考察美国职业教育的任务.在此期间及其后,以译文、通讯等形式向国内传递文章,于中华职教社《教育和职业》发表,据不完全统计有二十余篇.作为海外职业教育史料,至今仍有一定的参考价值.

关键词：商业职业教育；商学合作制；商业职教的存废

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）07-0092-05

一、王志莘其人

王志莘,上海人（原江苏省川沙县,今浦东新区）,1896年生,14岁入钱庄学徒,不久,就读于上海南洋公学,1915年毕业,曾任小学教员,后赴新加坡任教、当编辑、任橡胶园管理员.1921年回国,考入上海商科大学,同时*于著名职业教育家黄炎培创办的中华职业教育社任编辑.

王和黄同为川沙人,1921年王志莘曾陪同黄炎培赴南洋考察,足迹遍及泰国、马来西亚、新加坡等地,为时长达三个多月,并协助募款一万余元,因此深受黄炎培赏识.后来二人交往不断,从师生发展为亦师亦友的关系.1949年3月,黄炎培在地下党组织掩护下秘密离开上海,经香港北上之前,仍和王志莘联系.解放后,二人关系依然密切.

1923年,经黄炎培推荐,王志莘获得旅菲侨商资助赴美留学,入哥伦比亚大学攻读银行专业,两年后获得硕士学位,1925年毕业,即赴欧洲做短期考察.归国后于母校上海商科大学任教,并在上海中华职教社兼课.1925年,主编《生活》周刊,一年后邹韬奋继任.

1926年,王志莘应工商银行总经理薛仙舟邀,任该行储蓄部主任,自此进入银行界.1928年,出任江苏农民银行副总经理、总经理.1930年,任上海新华银行总经理,倾力经营,在全国建立包括香港在内的分行十多个,员工达一千余人,颇具规模.作为学者型的银行家,王志莘慧眼识珠,广揽人才.解放后被誉为“中国拼音字母之父”的周有光（时名周耀平,有光为其别号）于1943年入新华银行为“总经理室”经理之一.曾受命负责“西北经济调查团”,谋划抗日胜利后的建设.抗战胜利后,又被派赴美国考察,为银行开展国际贸易做准备.1949年经港返回大陆,这都是周有光对王志莘经营理念最为欣赏之处.回过头来说,抗战爆发,转赴重庆成立总管理处,1944年随中国代表团赴美参加“国际商业会议”,并访问欧美.解放后,作为银行界代表人物,兼任华东、上海财委委员、人大代表、同业公会副主委；全国人大代表、全国工商聯常委、中国银行常务董事.新华银行因原系“官商合办”（官股即官僚资本,占58.54%,商股即民族资本,占41.46%）,解放后率先实现公私合营,1952年银行业统一合营,他出任副董事长、第一副总经理①.

二、旅美期间对职业教育的观察和思考

由于王志莘同黄炎培和中华职教社的关系,在他赴美学习期间,同时肩负对该国职业教育进行考察的任务.

美国是资本主义国家中最发达的国家,其重要原因之一就是教育事业发达,且职业教育发展甚速.有资料显示,自1917年至1921年,职业教育经费即由250万美元增至1 000万美元；学校由1 700所增至3 800所；学生由10.6万人增至33.3万人②.这是王志莘向国内所传递的信息之一.以下主要就王志莘上世纪20年代留美期间关于该国职业教育主要是商业职业教育的观察和思考作一简要介绍.

(一)商业职业教育的培养目标和实施

商业职业教育的唯一目的就是“造就商业上应用人才”.为达此目的,须注意：

1.关于职业指导

对愿入商科之学生须先审其性质、能力,分析其优点和弱点,有针对性地予以指导.如“速记”科,要求脑筋灵敏,记忆力强健,拼法娴熟,且有相当英文程度及普通学识者.否则徒耗时间,并使后来者生畏.即所谓须“因材施教”.

2.关于教材的选择

应熟悉当地商业的实际情况,如商业簿记格式、各种币制兑换率、关税及运输手续等,从而使学生学习于学校,即可应用于商场.可称为“因地制宜”.

3.关于毕业生的出路

实施商业教育,必须使其所习知识、技能可应用于商场,并了解各种商业的组织,务使所学不可过于偏狭,防止学生离校后难于就业、难于发展.

4.学生毕业后的联络和服务

对已离校的学生,应常有联络,从而考察其服务状况,回馈学校检讨教授方针,并继续予毕业生以指导,帮助他们创造职业升迁的空间.

(二)商业学校的类别

1.乙种商业学校（美国称Elematary Commereiai Sohool,以下简称“乙商”）