原创《将APP资源引入高职英语教学》：本文关于英语教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：将APP资源引入课堂是技工院校高职英语教学的新探索.文章通过调查问卷引发对APP资源运用于英语课堂的思考,通过分析APP资源特点、探讨APP资源和高职学生特点的切合性等,从多方面论证了APP资源运用在高职英语课堂的可行性.文章重点论述APP资源在高职英语课中的实施策略,将APP和英语课堂有机结合,并尝试性提出一些创新性的想法,展示APP和英语教学相结合的过程.
关键词：APP资源；高职院校；英语教学；英语课堂
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）09-0069-05
APP英文全称application,应用程序之意.根据百度百科的解释,APP就是“针对手机等移动连接到互联网的业务或者无线网卡业务而开发的应用程序.”现代信息技术的迅猛发展推动教育思想和教学资源的不断革新.APP和课程教学的深度融合,是现代教育技术和现代教育思想相互融合的产物.如何将APP引入高职英语教学之中,笔者略陈己见,希望能够对高职英语教学方法的改革创新提出有意义的建议.
一、APP资源运用于英语课堂的调查分析
(一)问卷调查及分析
为了解APP资源在高职英语课堂的应用情况,以及师生对于在课堂上运用APP资源的看法,2015年6月,笔者在所任教学校进行了“APP资源是否应该成为英语学习的资源”问卷调查.问卷一共20题.
第 1—4题是调查学生使用智能手机及APP的情况.调查结果显示：100%的学生所使用的手机是智能手机；98.3%的学生每天都会接触移动APP；86.3%的学生喜欢使用APP；89.6%的学生使用APP的目的是为了休闲娱乐.
第5—9题是调查学生使用APP的类型及其使用目的.结果显示,使用数量居前三位的APP依次是：影音视听类、购物理财类、通讯社交类.虽然学生运用APP是为了娱乐、购物、社交等,但92.6%的学生认为在英语课堂上使用APP资源,对自己的学习会有积极影响.
第 11—19 题是对英语学习方面所做的调查.调查结果显示：APP资源对学生的英语学习有很大的帮助.62.3%的学生认为,利用APP资源有助于提高英语听说能力.在第12题“如何获取生单词词意”的调查中,70.3%的学生利用手机英汉词典移动APP获取词意；在阅读方面,60.8%的学生认为,通过移动APP学习资源可获得大量的英语阅读材料,有助于英语阅读能力的提高；90.6%的学生希望能在教师指导下使用APP辅助学习.
第20题将移动APP资源引入英语教学的预期,得到97.3%的肯定回答.可见,学生对APP资源引入英语教学抱有期待.为此,英语教师有必要做出调整,考虑恰当地开发和利用APP资源,并将其作为教学资源融合在英语课堂教学中.
(二)出现的问题及引发的思考
一是调查中发现虽然大部分学生赞同将APP资源引入英语课堂,但高职学生的控制力较弱,需要教师给予引导和监督.
二是教师要改变观念,深度开发和利用APP资源,将其和英语学科教学内容有机结合,成为宝贵的教学资源.
三是就APP资源本身而言,可选的资源很多且范围很广,要选择符合高职学生认知特点的资源,让APP资源发挥其应有的作用.
二、APP资源在高职英语课堂应用的可行性
(一)APP资源的特点
1.丰富性
APP资源集科技和资讯于一体,涵盖日常生活各个方面.这使得学生能在有限的时间内体验购物、交通、健身等丰富场景,直观形象地理解课文,还原课文的内容,加快学生社会化的过程.
2.趣味性
APP的趣味性体现在易玩和耐玩.易玩指APP容易上手,操作简单,减低了学生课堂产生挫败感的几率；耐玩是指APP内容丰富多彩,形式活泼、生动,可使学生上课时产生沉浸感.
3.社交性
APP的社交功能促使学生之间产生比较,当学生意识到自己和他人的差距时学生认知的动力得到加强,促使学生通过努力学习来获得认知发展,为学生的认知带来新的发展机会和动力.
(二)APP运用于课堂教学的理论依据
1.学习动机理论
学习动机是指引发学习行为并维持这种行为的动力倾向,它是推动个体学习的内部动力.动机是调动学生学习积极性的重要因素,学习动机和学习行为关系密切.APP能调动学生积极性、激发学习动机,使学生积极尝试解决问题,在完成某一阶段学习任务后,形成下一阶段学习的新动力,在学习过程中对所学知识始终充满兴趣.
2.构建主义理论
构建主义强调学生是学习的主体：学习的过程是学生主动建构知识的过程,具有主动性、社会性和情境性.学生对已有的知识和经验进行重组或改造,并积极主动对新的知识和信息进行有意义的建构,建立起自己的知识体系.APP资源将生活经验和语言知识联系起来,成为学生重组、建构知识的载体,帮助学生建构知识体系.
(三)APP资源和高职学生特点的切合
1.高职学生的认知特点
在高职学生的英语学习中,同样是语言材料,活动的材料要优于枯燥的言语或文字信息,生动有趣的活动比抽象的文字更容易吸引高职学生的注意力.APP资源和高职学生的认知特点切合,不但能让学生快速地、精准地结合实际生活去理解教学内容,也能对学生的思维和认知结构的构建起到示范、引导作用.
2.高职学生的心理特征
（1）好奇心强.高职学生正处于对一切新鲜事物充满好奇心的阶段,如能利用好奇心来带领学生去探索未知,会有益于学生的认知发展.
（2）喜好模仿.模仿是一种有效掌握语言技能的方式,尤其是在语言学习阶段,模仿在提升学生语言能力的过程中有重大作用.
英语教学论文参考资料：
结论：将APP资源引入高职英语教学为关于对不知道怎么写英语教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语零基础入门教程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
