原创《高中物理实验教学策略》：本论文为免费优秀的关于物理实验论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：高中物理实验教学内容是丰富多样的,高中物理实验教学主要培养学生的动手能力以及独立思考能力,同时高中物理实验教学内容也具有一定的复杂性,对学生自身基础能力有较高的要求.本文主要以高中物理实验教学为研究对象,主要对高中物理实验教学策略研究展开了几点论述.
关键字：高中物理；实验教学；高效性；方法策略
高中物理是高中阶段一门学习起来比较困难的学科,同时实验教学内容也是高中物理中的重点内容.开展高效高中物理实验教学,也是每个高中物理教师的责任与任务.高中物理实验旨在通过物理教学实验给学生展示一些基本的和复杂的物理现象,这些物理现象具有很强的直观性和客观性.实验教学内容往往是学生在课本中不容易掌握或者很难掌握的,学生可以通过实验教學对这部分内容有一个更加清晰的理解,因此开展高中物理实验教学是非常必要和重要的.但就目前的这些状况来看,高中物理实验教学情况却不容乐观.很多高中物理教师往往忽略了实验的重要性,只注重课本上理论知识的讲授,这无疑会束缚学生的实验思维能力,学生不能通过实验教学很好地发展自己的物理思维,在学习的过程中也就会感到非常吃力,这在物理实验教学中是非常致命的.因此如何才能提升高中物理实验教学质量成为了一个关键性问题.近年来,教师也在建设中不断探索和思考,为高中物理实验教学获取更好的发展作出了贡献.
一、注重预习工作,为课堂奠定基础
可以说学习任何一门课程,都需要进行预习工作,预习是提升学生学习效率和提高课堂教学质量的基础.一个好的预习工作可以让学生明白自己在实验中应该做什么,也可以让学生掌握住课堂知识的重点内容,从而在物理实验教学过程中更加得心应手.高中物理实验预习工作也是实验教学工作中的准备环节,可以帮助学生提前进入物理实验思维当中,为更好地投入课堂奠定良好的基础.因此教师一定要积极引导学生做好高中物理实验预习工作,采用积极有效的方法督促学生进行预习,督促学生更好的掌握物理实验教学走向.
比如,当教师在讲到匀变速直线运动的相关内容时,教师可以让学生利用课余时间做好预习工作,并在预习工作中画出自己不懂的地方或者有疑惑的地方做出相应的标记.匀变速直线运动满足这样一个方程式：s等于vt+at2,为了更好地展示匀变速直线运动路程和时间之间的关系,在本次实验中还用到了打点计时器作为辅助工具.很多学生对打点计时器的工作原理不是很清楚,教师可以让他们在这些内容中做好相应的标记,然后在教师讲课的时候,对这部分内容更为关注.打点计时器每隔是每隔0.02秒在纸条上打一个点打一个点,纸条由于重物的自由落体运动的牵引而做匀变速直线运动,这样就很好地在纸条上呈现出匀变速直线运动路程和时间的关系.通过让学生做好物理实验预习工作,可以让学生及时发现自己的不足之处,在听课的过程中更为关注.
二、采取小组合作,完成实验操作
高中物理实验教学每一节的课堂教学时间是有限的,单独靠一个人在课堂中完成一些复杂的实验操作,可能会感到有些吃力.时间的不充足会让学生产生急躁心理,很容易在实验中为了追求速度而犯下错误.因此在高中物理实验过程中要采取小组合作学习的学习方法,通过合作完成实验操作.合作学习作为一种现代化的学习模式,可以很好的体现出每个人的学习过程中的优势,也可以让学习小组成员相互借鉴,取长补短.
比如在做物体的匀变速直线运动这个实验的时候,教师可以把学生简单的分为几个学习小组,每个小组有四、五名成员.让学习小组通过配合完成实验操作.比如有人要控制好打点计时器的开关,有人要把纸条和重物绑在一起,当实验开始的时候要先打开打点计时器的开关,然后再释放重物.最后纸条上展示出来的数据要经过检验看是否合格,必须要有一到两名同学做这个检测工作,如果纸条显示数据不合格要重新做这个实验.通过合作学习模式可以加快物理实验教学进程,提升课堂教学效率,也有助于学生物理实验综合能力的提升.
三、引导学生反思,做好实验结束工作
学生完成物理实验最后操作,并不代表物理实验操作的结束,如果学生单纯的完成了某个物理实验的操作,而不进行反思和思考,这种物理实验是没有任何意义的.只有通过反思和思考,学生才能从这次物理实验中学到真正的知识.因此教师要在操作结束后引导学生进行反思和思考,让物理实验教学真正展现出自己的意义.实验后的反思和思考是全方位的,可以是自己操作中的不足之处,也可以是自己操作失败的经验教训.总之通过在物理实验反思,就是要学生弥补自己的不足之处,正视实验过程中的错误,及时作出调整和改变,为下一步的物理实验操作奠定基础.
比如在做匀变速直线运动的实验操作时,有的学生可能通过一堂课的实验也没有得到一个合格的纸条数据,这时候教师就要引导学生进行实验反思,让学生自己找出实验失败的原因.学生可能是因为没有先打开开关,然后再释放重物,把这个顺序颠倒一下就可能会导致实验的失败,学生也可能是在进行打点实验时重物和小车的质量相差过大.学生通过实践反思会很清楚的了解到自己在实验过程中的不足之处,可以帮助学生更好的掌握这个实验内容,对提升高中物理实验教学质量也有很大的帮助.
高中物理实验教学需要教师在教学活动中不断引导学生,引导学生预习、引导学生动手操作、引导学生进行实验反思.高中物理教师也需要不断提升能力和改进教学方法,为提升高中物理实验教学质量作出不懈的努力.
参考文献：
[1]陈永志.新课标下高中物理实验教学探究[J].开封教育学院学报,2013,33（3）.
[2]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报,2013（30）.
物理实验论文参考资料：
结论：高中物理实验教学策略为适合物理实验论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关物理实验开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
