原创《小学语文教学中怎样培养学生读、写、能力》：本论文为免费优秀的关于小学语文教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学语文教师难以理会的问题是：“花掉了许多精力和时间,而许多学生还是读起书来并不理解文章的内容,说其话来不能表达自己的思想,提起笔来不能尽情地达意.出现这些现象的原因当然是多方面的,但它和我们平日忽视语文基本功的起点教育有紧密关系.指导学生在课堂中多读、会写、会说,在培养学生读、写、说能力的过程中,笔者有如下体会.
一、培养学生独立阅读思考能力
众所周知,教学过程是师生平等对话的过程,而在这个过程中,教师只是一个激发学生学习兴趣的人.学生才是课堂的主角,是学习的主人.在教学中,教师要相信学生,大胆放手让他们去实践,在他们获取知识的同时,能够体验战胜困难而获得成功的喜悦.如在上《五彩池》一课时,我先让学生回家预习,要求他们在预习过程中认识生字,第二天在课堂上,我问谁能把这篇课文一字不错地读一遍时,全班学生都高高地举起了他们的小手.学生能独立完成的,我尽量让他们自己去解决,从不在讲课文中包办代替,这样就能让学生发挥独立阅读的主动性,培养独立阅读的好习惯,真正体现以学生为主.
二、培养创造性阅读的能力
现代教育理念,侧重于培养学生良好的个性创造能力,而阅读是每个学生个性化的阅读行为,老师要珍视学生独特的感受、体验和理解,创设宽松、开放的学习环境,为学生腾出足够的时间和空间,让学生积极主动地读书、思考、讨论、表演等,让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件,都能实现自己的富有个性特征的发展.例如在教学《特殊的考试》一课时,我让学生先自己读一遍课文,然后把他们分成几个小组,再让每个小组自己编课文中的场面,这样一来,课堂的氛围活跃了,学生的感悟深了,这样设计学习情景,能让学生易于理解课文,在理解课文的基础上发挥学生的创造精神.
三、培养学生汉语拼音能力
就低年级语文教学而言,解决小学生发展语言和学习汉字的矛盾,充分发挥汉语拼音的多种功能,把汉语拼音作为发展语言的有效工具,促进学生读写早起步,很有必要.为此,我为学生订阅各种适宜低年级学生的报刊,如《小学生报》、《拼音报》、《小学生学习报》,想尽办法为孩子们到校内图书馆借儿童读物《365夜》、《儿童故事画报》、《红领巾》等精细指导学生阅读童话、小故事、谜语、绕口令等,经常开展各种形式的读书读报竞赛,鼓励学生大量阅读.这不仅能使学生有机会巩固和扩大汉语拼音的学习效益,克服以前那种单纯把汉语拼音作为识字工具的弊端,更重要的是通过阅读（图文对照）的文体再结合现实生活的实例,熟练掌握汉语拼音工具,使直呼音节成为学生的稳定力,利于激发学生阅读兴趣,增强阅读能力,开阔了学生视野,拓宽了知识面,充分发挥了孩子们的聪明才智,从而受到熏陶.
四、培养学生观察能力
先教学生正确的观察方法再引导学生去实践,学生一旦养成了勤于观察,善于观察的好习惯,就能从丰富多彩的生活中发现取之不尽用之不竭的作为素材,春天到了万物复苏,鸟语花香,我带领同学们到校外找春天；下雨天,我和学生一道观察天气变化,观察雨景；下雪了,我和同学们在银光闪闪的世界里打雪仗,堆雪人,感受生活的情趣等总之,通过各种途径培养学生的观察能力,丰富学生的形象思维.
语文教学应以学生为主,阅读教学为本,教师在课堂上要当好组织者、引导者.在阅读教学中,要注意阅读能力的培养,给学生一把打开知识大门的钥匙,让他们自己去创造、发掘他们的潜能.
五、培养学生耐心书写能力
教学生把生字卡片贴在纯拼音句群中相应的音节下面,在反复朗读拼音句群过程中,借助音节读准字音.字形教学,我指导学生分析字形结构,并用顺口溜,猜谜语的方法帮助学生记住字形.如教“六”字,一点一横长,两点在下方.教“天”字,大人头上一片天等等.字义教学,我遵循“字不离词,词不离句”的原则进行,即在语言环境中理解字义,有的还要结合图画,联系学生生活实际来理解.如“尺”字教学,我让学生用“尺”组成,学生组成“尺子”“尺寸”“直尺”,然后我让学生能够用“尺子”说一句话,“我有一把尺子.”通过这样的教学,学生对字义就容易理解了.指导书写非常重要,从一年级开始就要严格要求训练,逐步培养学生的写字能力.
六、培养学生自主阅读的能力
新课程改革中强调“自主学习、主动发展”的原则,这里“自主学习”是学习方式,是要求学生养成自主阅读的习惯.而教师指导学生读书,必须要有目的、有要求、有层次.对阅读文的教学,要以“读”贯穿于教育始终.教师在教学阅读文时,可以这样分步进行：一是指导初读,主要是让学生读通课文,扫除文中的生字、生词障碍.二是指导学生通过读来整体感知课文,对课文质疑,也可带着问题读,通过读使学生“自读、自悟、自明”.三是指导学生运用“金钥匙”的阅读方法,策略进行阅读,如有插图的课文,让学生对照插图来说,让学生一边读一边想象,也可加动作读,让学生读得有板有眼.教师引导学生用自己喜欢的方式阅读,这样教师尊重学生的选择,学生的身心放松了,阅读也就自主了.
七、培养学生写作能力
开始让同学们写日记,他们感到既新鲜又为难,我采取了“挑”和“导”的方法.“挑”即帮助学生把要写的日记素材去“劣”留“精”,指导学生突出重点,紧扣一个中心写.如“老鹰捉小鸡”的游戏,同学们个个玩得很愉快.欢乐之余,我和大家共同回忆游戏最精彩,最难忘怀的情景,并把它写成片段.“导”就是有意引导孩子学会写日记,并懂得日记的格式,把日记写得通顺、具体,写出本人的真情实感来,这样一段时间后,学生们的日记内容越来越丰富,形式也多样化了,他们所写的日记可分为好几种类型,有活动日记、生活日记、劳动日记,观察日记和影视日记等.培养孩子们从小爱观察事物,善于思考问题,勤奋练笔的好习惯,让孩子们能写好日记,慢慢写好作文.
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学中怎样培养学生读、写、能力为关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
